知识的海洋十分浩瀚，学生通过阅读，走进大师们描述的大千世界。在读经典的过程中我们看到更大的世界，视野越来越宽广。本学期第二单元我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》《尼尔斯骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》。“借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻人物和情节交流感受，学习写作品梗概。” 通过阅读经典名著，走进大师们笔下的世界，和书中人物交流，从他们那里获取知识，汲取营养，提升人文修养。为了提高阅读效果，学生们进行品读交流，他们在相互学习、共同促进中提高了阅读兴趣和阅读能力。
对经典的每一遍阅读都是感知的过程。通过长时间的阅读，学生的诵读水平不断提高，个人的理解体会也层层加深。书读百遍，其义自见。学生们阅读完后做了一些读书小报，读书的收获就在各式各样的小报中啦！
书中的哪个人物最吸引你呢？咱们来画一画人物档案吧！
思维导图能够帮助学生整理学习要点，理清结构思路，构建整体框架，让学生精准掌握相关知识，形成一个完整、系统的知识体系。来看看学生们做的课内、课外外国名著的思维导图吧！
阅读完后，学生们还发挥想象，揣摩人物心理，制作了“人物朋友圈”，他们对书中人物都有自己的理解。
各班还开展了外国名著读书交流会，通过交流会，拓宽了大家的视野，了解每位学生不同的想法和见解，还培养了同学们的口才和表达能力，让同学们更加自信和从容地表达自己的观点。
阅读经典有利于学生夯实文化底蕴。通过阅读，不仅增加了阅读量，更能培养学生的思考能力，使学生表达变得更流畅，综合素质进一步提高了。
图片：六年级各班
撰稿：汤智敏
编辑：丁瑛
审核：濮红磊