课程缘起
在一次集体教学活动中，我们一起阅读了绘本《蚂蚁和西瓜》。在阅读过程中，我发现小朋友们生动活泼的表演。于是，我请他们上台来表演，他们很是喜欢。
可是，由于道具不足，时间也被限制，我们的表演很快就结束了。
绘本是勾连孩子生活，拓展孩子经验，成就每一个个体、丰盈孩子精神世界的方式。当绘本真正与幼儿互动，服务于幼儿发展，我们惊喜地发现小小的绘本能激发大大的能量。兴趣是孩子最好的老师，追随孩子的兴趣点，故事就这样开始了！
探究绘本
基于幼儿对《蚂蚁和西瓜》绘本的兴趣，我们对绘本里面的蚂蚁动作表情进行了分析，小朋友们大胆的表现自己理解的表情以及动作。再次阅读《蚂蚁和西瓜》绘本，这一次，我们一边阅读一边进行简单的表演。
哇，好大的西瓜呀！
我们一起来吃西瓜吧！
推西瓜，嘿呦，一二嘿呦。
第一次演绎
最后我拿出了小蚂蚁的头饰，还进行了简单的表演，
在主题游戏时，小朋友们进行了绘本表演。小朋友们提出问题！
嘉晟说：“老师，我怎么没有小铲子呀？”
可是，我们只有小蚂蚁头饰，那怎么办呢？
教师反思：第一次表演小朋友们很感兴趣，但是没有道具，很大程度上限制了他们的表演。
那么绘本你到底有哪些动物？哪些道具呢？我们一起进行了讨论。
小宇说：“有西瓜和蚂蚁。”
析子说：“还有吊篮。”
优优说：“还有西瓜皮滑滑梯。”
我问到：“小蚂蚁们用什么工具挖的西瓜？”
小晟说：“铲子。”
制作道具
分析：通过讨论，幼儿根据剧情内容，在与同伴的配合中一起完成了道具的制作。儿童合作解决问题，能够让他们在彼此聆听中受到启发，在他人观点的基础上形成自己的想法，这都是非常重要的学习过程。
支持：在此过程中，我不仅是旁观者，更是参与者，在制作的过程中我提供了帮助，教师的参与让幼儿的游戏得以继续发展。
第二次演绎
小朋友们很认真，表演前再次熟悉绘本。
娃娃家的小朋友前来观看表演，并对表演区的小朋友给予肯定，说他们表演的真好。
我们的问题
小宇说：“老师，地方太小了。”
琪琪说：“就两个人看我们表演，观众太少了。”
罐罐说：“我们都一起吃西瓜吗？”
小峥说：“老师老师，道具都坏了。”
诺诺说：“我可以把西瓜用车子拉回家吗？”
教师反思：从游戏中可以看到，孩子们对这个蚂蚁和西瓜的表演游戏非常感兴趣。在感兴趣的同时，孩子们还对故事情节有了自己的发散性讨论以及思考。那么我们可以根据幼儿的问题，和他们一起解决。
第三次演绎
我们的准备
找表演的位置：小朋友们兴致勃勃地挪动桌椅。
增添新道具：小朋友们对于绘本进行简单的改编，增添了一些新的道具，比如借用小推车搬西瓜运回家。
在表演之前，我们一起观看了小舞台的表演，得到了全班小朋友的肯定。
一骁说：“哈哈，真好看。”
豆包说：“小蚂蚁真有趣。”
阅阅说：“我也想要表演。”
我们的问题
观众1说：“老师，他们好挤呀。”
观众2说：“他们都去拿道具了。”
观众3说：“我还想要看。”
第四次演绎
我们的准备
清空场地、带上头饰、放好道具
宁宁：“我想表演给我的爸爸妈妈看。”
诗涵：“我也要表演给我的奶奶看。”
那我们去表演给其他班的小朋友看吧。小朋友们大方地展示自己，也赢得了小观众的掌声。
这一次在表演之前，我们特意去小三班邀请了几位小朋友来观看表演。
音乐创编《蚂蚁搬西瓜》
我们一起学习了《蚂蚁搬豆》这首儿歌，小朋友们对儿歌里的歌词进行了替换。
蚂蚁是勤劳能干，聪明灵活又富有合作精神的动物，小朋友们学习《蚂蚁和西瓜》绘本故事，然后进行一次一次的表演中，小朋友在表演中发现问题并解决问题，还被蚂蚁勤劳、乐观、聪明和团结合作的精神而感染。这就是绘本阅读的意义吧，小小绘本，大大能量！