数学是思维的体操，数学思维的发散性必然导致解题方法的多样性。对同样一道题目，思维方式的不一样致使其解法也不一样，从而解题的复杂程度也不一样。同题异思，寻求多种解法，需要全面沟通数学知识，灵活应用数学方法。通过同题异思，可以促进我们牢固掌握基础知识和基本技能，不断积累解题经验。
让我们一起来看看三（2）班两位小老师的精彩讲解吧！
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景嘉航同学认真审题，根据已知条件先求出转来了25位同学后的总人数，再求出平均每班分的人数，最后根据甲班乙班原有的人数分别求出甲班和乙班分别分到多少人。所以，甲班共分了9人，乙班共分了16人。
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李文洁同学根据已知条件，先求出乙班比甲班少42-35=7人，接下来从25位新同学中先分7人给乙班，使乙班和甲班一样多，这样就求出了剩下的人数，最后根据题目把剩下的18人再平均分给两班，每班各分19人。所以，甲班共分了9人，乙班共分了16人。
两位小老师讲题思路清晰、仪态大方、板书认真规范。讲解中不仅有知识点的概括，还有数学思想和方法的提炼，俨然一副小老师模样，展现了较好的数学素养。
一片叶子摇动一棵树，一颗石子激起大片涟漪，一群孩子带动更多的孩子。学思小课堂讲题活动意义非凡，它不仅让同学们掌握了许多数学上的解题方法，更让同学们进行了一场思维体操训练，让每一个学生都可以成为一个自信的“小老师”！