三亚市海棠区进士小学教育集团数学教研组第一期读书分享研讨会

首先由集团数学教研组长杨雪鹤介绍共读一本书《课例式解读——小学数学》，分享内容为第一章《基于核心素养的数学课程目标体系》和第二章《核心素养范围的确定》中的23个问题进行读书分享研讨。

接着由各位老师对书中分配的各个关键问题进行10分钟默读，默读后老师们进行一一分享：

杨雪鹤、黎天妙、徐闽娟、颜莹莹等老师们分享第一节《核心素养的内涵与意义》中的11个问题解读，如为什么把数学眼光作为核心素养？理解和把握作为核心素养的数学思维时需要特别注意些什么？数学语言作为核心素养有哪些意义等等问题，理解数学核心素养具体表述为三会：会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。作为核心素养的三会是一个整体，三者互为支撑。

李莉、杨广湘、文来辉等老师们分享第二节《核心范围的确定》中的3个问题解读分享，即为什么数学课程要培养的核心素养是“三会”？如何确定三会的完备性和独立性？可否选择数学领域之外的内容作为核心素养？由于三会已经符合完备性和独立性的要求，再增加或减少都会对完备性的和独立性产生影响，所以数学课程要培养的核心素养是三会。三会的会就是学会，本身就与学会学习相通，眼光、思维和语言清楚地告诉我们数学课程要学什么，观察、思考和表达清楚地告诉我们怎么才能学会。

尤凤、卢雅琴、黎毅等老师们分享第三节《基于三会的数学课程目标体系及其教学意义》中的7个问题，即如何保持数学课程目标与教学目标之间的一致性？基于核心素养的课程目标体系对教学方式有什么具体要求？教师如何在核心素养的引领下实现教学实践创新等等问题。数学核心素养主要表现包括数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识，一共11主要表现。核心素养还有四基四能目标，四基即基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，四能即发现问题和提出问题的能力，分析问题和解决问题的能力。根据培养时代新人的要求，教学创新正在变得越来越迫切，教师应该坚持在核心素养的引领下探索教学创新之路，教育领域的创新是一种实践创新，重在实践，多属于再创新。

李华清，杨佩玲等老师分别分享了第二章《核心素养的重要表现》中增加量感的意义及量感的内涵是什么？数感的主要表现及教学要点是什么？把单纯以知识技能为目标的测量，引向培育核心素养之路就是量感的意义。量感的核心内涵一是对事物的可测量属性及大小关系的直观感知，二是针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，三是合理得到或估计度量的结果。数感的表现是能够在真实情境中理解数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断；能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。

最后，杨雪鹤组长对本次读书分享研讨会进行小结，通过读书分享每个老师都有了不少的收获，希望大家再接再励，共同读好这本书，认识并理解这本书的价值意义，并运用到自己的教学活动中，会后要求每位老师总结自己今天的读书心得体会。

至此，本次读书分享研讨会活动圆满结束。