教以潜心，研以致远。为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，刘艳丽主任不定时地实地巡查推进老师们的常规课程，发现课堂中存在的问题，课后带领语文同组语文教师及时研讨沟通、解决。
撷一束光阴，抚过心间，在这美好的季节，光华道小学三年级语文教研活动顺利开展。4月2日上午李美云老师在三（3）班为我们展示了一节精彩的略读课《小虾》。
李美云老师执教的《小虾》借助单元要素借助关键语句概括一段话的大意，以及课文导读中的默读课文说说第三自然段主要写了什么为重点，将策略重点放在了体会本课第三自然段作者怎样写出小虾的有趣的。
课堂中同学们认真倾听，坐姿端正，注意力特别集中，同桌同组讨论也十分积极。李老师的教态亲切自然，让人感觉如沐春风。
刘艳丽主任及同组教师全程认真听课做好听课记录。课后刘艳丽主任及本组语文教师及时针对这节课进行评课。老师们各抒己见，好的地方给予肯定，不足之处提出合理化建议。
刘艳丽主任针对本课堂提出以下几点建议:
①继续强化学生课堂学习习惯，有好习惯才能有好课堂。如三年级学生在齐读时应将书立在课桌上，默读时再将书本平铺在课桌。
②将任务落在实处，让学生自然而然的知道自己要做些什么。
③备课时要依据课标中的任务群去树立整堂课的教学目标，本节课属于文学阅读与创意表达任务群，整堂课的教学应指向表达，在讲解第三段时应以作者是怎样写出小虾有趣的为出发点。
④以本课为例，如何指向写作:任务前置，先观察小动物，学完本课后再根据做学内容进行修改。
马彩虹老师针对本堂课也提出了宝贵建议:
①在整体感知时应让学生自由读而不是齐读，齐读时学生没有思考。
②在对多音字“稍”的讲解时，可以将课文中的“稍带”与同“捎带”进行意思和用法上的区分。
③在讲解第三自然段小虾如何有趣时可以由面（有的……有的……有的……）到点（被激怒的小虾的不同部位的不同动作）
靳得凤老师针对本课第三自然段的仿写在提了宝贵意见的同时也提出了自己的问题困惑:针对本单元单元要素借助关键语句概括一段话的大意这一要求，对于略读课是否每个段落也都需要带领学生去概括段意。针对本问题我们也进行了学习讨论。
三年级的学生刚刚接触利用关键句在概括一段话的内容，以《小虾》这课为例，其他段落没有关键句，如果想要概括段意只能用合并法，对于三年级学生来说有些困难，因此可以根据学生的实际状况去酌情展开活动，不需要每段都去概括段意。
水本无华，相撞而生涟漪，石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。相信在以后的语文教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。全体语文老师将不忘初心，砥砺前行！