春风摇曳，繁华尽染，正是杨柳青青、草长莺飞之时，春光唤醒了山川，明媚了湖畔，色彩斑斓的大好春光怎可轻易辜负，是时候赴一场教研之约了。2024年4月3日上午，我校开展语文教研活动，黄也老师践行“五步探究法”执教公开课《学弈》。
上课伊始，黄老师带着学生回顾过去的知识和经验，明确文言文的学习方法，将新知识与旧知识联系起来，从而更好的帮助学生学习课文。
课中，黄老师运用“五步探究法”设置了丰富的课堂任务，引导学生进行小组合作探究。
第一步：明确任务
黄老师引导学生自己提出问题，同时经过教师点拨，明确整堂课需要探究的目标：
1.谁学习下棋？
2.跟谁学下棋？
3.学的结果怎么样？
第二步：熟读成诵
让学生以读通、读顺、读出味道为学习文言文的起点，提升学生诵读古文的能力，同时为下一步学习打下了基础。
第三步：尝试学习
小组合作学习，借助注释，理解词句“之”在不同地方所表示的不同含义，教师适当进行点拨，知会本文大意。学生对文言文的接触不多，合作学习刚好弥补的学生自学的不足。
第四步：探究交流
1.找一找：这两个人是如何学下棋的？在文中找出相关的句子。
2.想一想：猜猜他们二人当时分别在想什么？
3.讲一讲：在不同的学习态度下会产生什么样的结果？
4.探一探：通过探讨“为是其智弗若与？曰：非然也。”领悟文章道理，说出无论做什么事，只有专心致志才能获得成功的道理。
第五步：反思提高
小组派代表分享收获，上台一问一答呈现学习成果。教师在此环节，引领学生联系生活、学习中的经历，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识。提高学生的语言表达能力，突出了本课的教育意义。
一次教研，一次成长，深耕课堂，潜心育人。课后，大家积极研讨，互相学习，共同成长。
何朝英主任指出：黄老师尝试践行五步教学，推进自主合作学习，使学生学得主动，学得有兴趣。通过探究总结学习经验与收获，学生的学习能力在实践中得到提升。
唐佳丽老师指出：在课堂初始回顾旧知识及学习文言文的方法。温故而知新，它能帮助学生快速地进入学习状态，激活学生学习的积极性，用积累到的方法来学习新知识。
曾瑶老师表示黄老师整节课逻辑清晰，结构完整，利用合作探究，适时点拨等方式，创造语境，激发学生课堂的积极性，极大发挥了学生的自主性。建议老师的指导更加简练，把更多展示学习的时间交给学生，以达到更好的课堂学习效果。
廖婷婷老师指出：这节课设计紧扣名师理念，基本功扎实，准备充分，精心设计课堂，让学生积极参与，勇于表达，体验到学习的乐趣。
研讨是起点，不是终点；学习是汲取，更是成长。全体教师将再次整装出发，在学习的路上继续行进、摸索、收获。
图文编辑：黄也
一审：何朝英
二审：刘运发
三审：李金平