“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。之前有许多的迷惑和疑问，要怎样才算是对学生负责，平时该怎么和学生相处，该有什么样的姿态，怎样才算做了一名真正的好教师呢?
我是本科学历，毕业于太原师范学院，2017年9月参加工作，从教以来，一直从事小学英语教学， 始终坚持让每个学生感受到英语的魅力。本学期有幸遇见新网师，必将为我的教育事业注入新活力，我希望自己可以从这个平台学到更多的教学方法，不断提升自己，在职业道路上帮助更多孩子成长。
3月30日，我参加了“构筑理想课堂”高级研修暨新网师教师专题培训。认真聆听了郝晓东老师的讲座——《教师成长的底层逻辑》和徐未芳老师的讲座——《新课标的新要求及教-学-评一体化的落地》。31日上午，参与了“构筑理想课堂”小学英语的教研活动。
郝晓东老师的 “三专”学习模式令我印象深刻。即专业阅读、专业写作和专业交往。
专业阅读要对老师发挥作用，就必须读适合自己的书，而且要读懂书才能改变自己的认知，进而运用到实践中去，改变我们的课堂。他说，只有实现阅读的“五位一体”（变浅阅读为深阅读、有高人指导、与实践联系的阅读、与写作结合的阅读、有时间长度的阅读）才能让自己发生根本性的变化。
教师专业写作是记录教育生活的方式，是锤炼思维认知的工具，是促进终身学习的手段，是提升教育实践的方法，是增进专业交往的利器。
尺码相同的人聚在一起，是因为我们热爱教育，热爱学生，渴望成长，乐于分享。还有义工团队的帮助，让自己更有归属感。
徐老师的授课中，体现教学要从新课标出发，以英语学习活动观为主线，始于双基，终于素养，树立主题大观念，探索主题，情境化教学，注重形成性评价，让学生生成表现性产品。
我应该不断追求“教”有深度，“学”有方法，“评”促提升。落实好新课标和“融学课堂”教学改革的要求，教学生如何学习语法知识而非教学生语法，关注学生思维品质的训练。同时，将自评深入到课堂的每一个环节，反馈到学生的每个学习活动中，鼓励学生持续学习，充分体现学生的主体性。通过不断地鼓励、引导，积极地创造条件，培养孩子的自信与思维能力。设置小学英语教学多元化目标，建构多样化的教学任务体系和构建科学性的教学评价体系，旨在优化小学英语教学的课程目标、教学过程和评价过程。
出品：定昌中心校
撰写：魏慧玲
责编：张宏伟
主编：武文波
初审：温卫东
终审：李东宏