春天如画般美丽，春天如梦般甜馨；春天驱逐了严寒，送来了温暖；校园里的五星红旗正迎风飘扬，教室正响起朗朗的读书声，最美四月天，彭店乡中心学校数学组开展了教研。六年级：五星红旗里的数学《比例的意义》
刘春秀老师认真钻研教材、教师用书、备课资料等，明确本节课的教学目标、重难点，设计初步的教学流程：本节课学生已经掌握了比的意义和性质，知道比和分数、除法的关系，并学会了化简比和求比值。为了能较好的完成教学任务，本节课刘老师以具体情景为依托、以学生为主体，采用启发式教学，经历观察、比较、归纳、概括等活动，让学生在活动中从具体抽象出比例的概念。
首先从复习入手：1、什么叫比？怎样求比值?为本节课埋下伏笔。
教学中充分运用学生对操场上的国旗和教室里的国旗的已有经验，让学生思考：这两种国旗有什么相同和不同的地方？当学生得出它们“形状相同、大小不同”以后，提问：你觉得这两种国旗之间还有什么关系？通过问题引领，促进学生深入研究，发现规律。
老师利用大小不一的国旗，让学生找比，再通过求比值，让学生发现其中的规律，即这两面国旗长与宽的比值相等，也就是长与宽的比都相等；然后介绍国旗，让学生知晓国旗的长与宽的比就是3:2，从而发现国旗设计的严谨性。
学生经历“尝试写出比并求比值——交流发现比值相等的规律——用等号表示规律——揭示比例的概念”这一过程，通过呈现丰富的材料，使学生理解比例的意义。并解释比例中“例”的意思，使学生明白：比值是否相等是两个比能否组成比例的根本标准。
拓展思维：引导学生写出各种比并比较比值，既要有同一面国旗的长与宽的比，也要有不同国旗之间长与长的比、宽与宽的比等，引导学生发现只要是相对应的比，都成比例。
各位老师肯定了刘春秀老师课前的认真态度，并提出自己的建议，如在思维拓展中，要考虑到学生的书写速度；怎样引导学生思考除了长与宽的比，还有什么样的比；如果学生想到很多的比，老师应该怎样汇总、比较、归纳……
“交流促进步、研讨共成长”老师们通过此次活动，及时进行面对面交流，研讨教学方法，交换教学心得，使老师们共同进步，一同成长。