草长莺飞春光好，笃实教研促成长。为了进一步提升课堂教学质量，帮助青年教师提高教学水平。根据学校教研安排，2014年4月1日，青年教师李婷老师在录播室执教必修二第三章第一节《农业区位因素与农业布局》，任喜红主任及地理组同仁指导听课评课。
环节一：讲课说课
本节课选自湘教版必修二第三章第一节的内容，它是继上一章学习城市区位因素后对区位的再一次分析，同时又为后面学习工业区位因素与工业布局及服务业的区位选择打下基础，因此具有承上启下的作用。本节课主要从微观和宏观两个角度分析农业布局，让学生掌握因地制宜、扬长避短的农业布局理念。
授课结束，李老师进行说课。
环节二：评课议课
孔具鹏老师评课
听了李婷老师这节《农业布局》这节新授课后，地理组的老师们也进行了探讨，她也谈了自己的设计意图和教学效果方面的一些想法。通过听课和评课，感触颇深。优点有以下几个方面：
1、教学目标切合实际，整个教学过程设计精巧，环环相扣。
2、能将图、文等各种表现方式有机结合，有效辅助教师与学生的教与学，完成了特定的教学任务，很好地实现了教学目标。
3、体现了学生为主体，教师为主导的新课程理念。在教师的问题引导下，学生发言积极，学生的参与积极性得到较充分发挥。
4、讲练结合，相得益彰，体现先学后教、当堂训练的教学模式。
本节课稍显不足的是，课堂互动的形式较为单一，课堂气氛不够活跃，稍显沉闷。教师要给出时间和尽可能多的机会让学生互动，把教学建立在更广阔的交流背景之上，为课堂教学注入新的活力。
总之，这节课充分体现了地理课堂的基本理念，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
王芳苹老师评课
李婷作为刚工作的新教师，《农业区位选择和农业布局》这节课的授课，无论是教材处理上、教学程序与课堂结构的设计上、还是教学方法的选取上，都非常优秀。
1、整节课思路清晰，环节设计新颖，把课本内容重新整合，从微观角度对小范围地区进行区位分析和选择，从宏观角度对大范围地区进行区位分析和选择，帮助学生树立尺度意识去认知区域，让课堂有深度有广度。
2、关注学生，能参与到学生中间讨论问题，有效的掌握学生的理解死角和知识盲点，摸清学情。
3、立足于案例分析和教材活动，利用启发式的问题帮助学生采用合作探究方式解决问题，培养学生的自学能力。
4、课件设计精简美观，以图片，文字材料和图表为主，注重培养学生读图和提取有效信息的能力。板书可以很好的引导学生思考和总结但李老师设计稍显简单，知识框架就呈现的不够清晰，请以后多多加强。
5、设问时应该充分考虑学生的知识储备和理解能力，超出学生认知的内容，学生无所适从会出现冷场现象。比如地形对土壤肥力的影响，作为高一的学生还没有这一部分的综合思维，需要教师补充引导得出结论。
以上是我个人的一点想法，不妥之处请包涵。
刘昌盛老师评课
李老师作为一轮教学的青年教师，本次汇报课有较多可取之处，但仍有几个问题需要探讨：
1、李老师在上课过程中的有的问题提的比较突兀，作为没有知识储备的学生，可能难以理解并回答老师的问题。
2、在授课过程中，对语言的精准程度把握不够。
3、提到商品率高、机械化水平高等时，突兀的提出它们会带来什么不利影响，不便于学生思考。
郑建明老师评课
较好的方面：农业布局这部分内容相对抽象一些，但李老师在教学设计，幻灯片制作，教学活动上表现的比较好。在提问学生过程中，能够限定时间及时点拨，表现沉稳。
需要注意的方面：
1、板书不足，需要把教学基本思路通过板书形式呈现出来，引导学生在此期间做笔记，给学生留出思考总结的时间。
2、讲授过程中有些地方较急躁，应当在课前把所有问题预设好，对学生能否回答上来做到心中有数。
3、没有布置作业，环节不齐全。
环节三：教研总结
教研组长郑建明最后作了总结，他指出，构筑“理想课堂”活动给老师们提供了相互学习的机会，促进了教师的专业成长。当然，风正潮平，自当扬帆起航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们通过对比和反思，将在今后的教学中不断沉淀自我，提升自我。
编辑：李婷
审核：郑建明
监制：任喜红