本次五年级数学“好课堂”初赛活动已经圆满结束，各位数学教师凭借着精湛的教学技艺和深厚的教育情怀，展示了小学数学教学的水平，为提高数学教学质量起到了积极的推动作用。
比赛过程
本次比赛于4月1日至2日进行，参赛教师共4位数学教师，参赛教师们结合自身教学实践，展示了各自独特的教学风格和深厚的专业知识。
李沐禹《分数乘整数》
本节课《分数乘整数》李老师联系生活实际，通过“糖”来引入本节内容，其中还渗透了小数和分数的互化，例题需要学生借助旧知识“同分母分数的加法”来解决新知识——分数乘整数。在此过程中分子2+2+2变换成2×3是解决问题的关键。李老师还介绍了分数乘整数的意义，即求几个相同加数的和，紧密联系教材。
刘冬梅《分数乘整数》
学生通过自主探索，初步掌握分数与整数相乘的计算方法，能理解分数与整数相乘的算理，能沟通分数乘整数与整数、小数乘法之间的联系，感悟计数单位，运算的一致性。
在探索分数乘整数算法与算理、应用所学知识解决实际问题的过程中，发展学生初步的分析、比较、归纳、概括等数学思维能力，增强应用意识。
孩子们在参与数学活动的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。同时通过对介绍古代分数的以及《九章算术》中乘分术的内容培养民族自豪感和对数学的创新精神。
马英君《认识倒数》
这节课马老师主要围绕“导入、探究、深讨、练习、小结”这几个环节进行。
在导入中通过一个猜字游戏,借助语文学科与数学学习之间的联系为切入点，由文字构成规律激发学生的好奇心，引起学习兴趣。让学生初步感知“倒”的意思。这样学生对马上接触到的“互为倒数”就比较容易理解了。在学生知道什么叫倒数后，让学生根据倒数的意义举例，通过学生的举例进一步理解“乘积是1的两个数是互为倒数”这句话。同时让学生说说你认为在“乘积是1的两个数互为倒数。”这句话中哪几个词比较重要。然后根据学生的回答，理解：“互为”、“乘积是1”、“两个数”。对倒数的定义作深入的剖析。
最后通过适当的练习,让学生自己总结出求带分数、小数的倒数一般先变形，再换位。并且让学生小结出求倒数过程中发现的一些小规律.在探讨中，让学生根据自己的想法研究出：1的倒数是1，0没有倒数.
综观全课下来, 觉得整节课教得比较扎实,该传授的时候做到了适当的传授,练习也有层次感。
宫越男《长方体和正方体的认识》
老师引导学生经历观察、交流、归纳等认识长方体和正方体的特征以及他们之间关系的过程，知道长方体和正方体的各部分名称以及它们的特征，知道正方体是特殊的长方体。积学生极主动参与数学活动，获得进行数学归纳概括的经验和积极的学习体验。
教务处朱雅南主任、顾艳丽主任莅临指导
在比赛中，参赛教师们充分运用了各种教学方法和手段，将数学知识点生动形象地展现给学生。他们富有感染力的语言和启发性的问题设置，激发了学生们的学习兴趣和思维能力。同时，参赛教师们还注重培养学生的语言运用能力和团队合作精神，营造了积极向上的课堂氛围。
课堂剪影
严肃且认真的数学教师
问题与改进
通过本次比赛，我们看到了数学的优秀成果和潜力，同时也发现了教学中存在的一些问题和不足之处。例如，有些教师在教学过程中过于依赖多媒体课件，导致课堂教学缺乏互动和交流；有些教师的语言表达能力还有待提高，需要更加注重教学细节的把握。
针对这些问题，我们将进一步加强数学教学的培训和研讨，鼓励教师们积极探索新的教学方法和手段，提高自身的教学水平和专业素养。
结语
本次“好课堂”初赛是一次成功的数学教学盛会，为教师们提供了一个展示教学成果、交流学习经验的平台。通过比赛，我们不仅看到了各位同仁身长的教学之长，也发现了教学中存在的问题和不足之处，为进一步提高教学质量提供了有益的借鉴和参考。