为了进一步提升科学教师的科学素养和科学教学能力，2024年3月，大同市平城区科学中心教研组组织了一次题为《从知识积累转向概念建构的教学探索》的教研活动，大同市平城区御河小学科学组全体教师积极参加了这次活动。
本次教研活动为线上教研，教研主题是：《从知识积累转向概念建构的教学探索》。本次活动分为两个板块：第一板块，卢新祁教授关于《小学科学的学科性质和发展方向》的讲座；第二板块，第一部分为由彭加同老师的课例《认识水》，第二部分为路培琪老师对这节课例进行点评。
本校科学教师集中观看了卢新祁教授的讲座。通过学习我们知道了科学知识体系的四个层次，两个维度。科学探究是让探究真正的发生，让探究影响学生的思维和习惯。给老师们留下了深刻印象的是，科学教师任重而道远，无论是过去，现在，未来，科学教育的最终目标是科学素养。
第二板块第一部分为由彭加同老师的课例《认识水》。活动中老师们各自仔细观看，随时讨论，积极教研。
第二部分为路培琪老师对这节课例进行点评。做实验时看到了学生的喜悦与享受，这节课不仅是成功的，更是精彩的，最重要的是在给学生心中种下一颗喜欢科学课的种子。让孩子们喜爱科学课，期待科学课。
通过本次教研活动的学习，我们对科学学科的教学有了新的认识。要上好一节科学课的要素有很多，但更要在和乐娃的心里种下一颗期待的种子。所以在今后的教学活动中，培养学生的科学思维，教引导学生主动探索。也相信老师们不论过去现在还是未来，都会在教学中不断沉淀自我，提升自我，让每个和乐娃自由绽放！