主编:陈桂梅
责任监制:甘少敏
图片收集: 韩莉丽
文字编辑:吴佳琪
根据我校2024年春季学期教学数学组教研计划的要求，2024年4月3日，周三上午，数学组举行了公开课教研活动。目的是通过这项活动，加强校内教师之间的交流和学习，取长补短、共同进步，促进教师专业化成长。
授课环节
第一节：黄大进《整十数加一位数及相应的减法》
第一堂课由黄大进老师带领一（1）班的同学们学习《整十数加一位数及相应的减法》。
整十数加一位数及相应减法是学习两位数加减两位数和以后数的运算的基础，本节课黄大进老师对教材研读的比较透彻，教学设计比较合理。
整节课围绕一个知识点“几十加几就是几十几”来进行的。通过数形结合让学生数一数、算一算等实践活动让学生从直观上去理解算理、掌握算法。
课堂上，老师积极与学生互动，多次请学生上台板演自己的解题思路，将“以学生为主体”的课堂理念落实到位。
第二节：黄林强《整十数加一位数及相应的减法》
第二堂课由黄林强老师带领一（2）班的同学们学习《整十数加一位数及相应的减法》。
本节课教师激情满满，学生热情回应，教师循循善诱，强调让学生大声、大胆将答案说出来，师生之间互动和谐，教态自然、大方，语言清晰、和蔼，有亲和力，激励性评价语比较多。
黄林强能抓住小学生好玩、好胜的特点在巩固新知这一教学环节设计由学生亲自动手操作计数器进行学习巩固，教学目标得到较好地完成。
评课环节
评课环节首先由甘少敏副校长对两位老师进行点评和建议：
1.两位老师都没有板书课题，且实际教学板书跟教学设计中给出的板书设计不太一样。
2.教师引导不足，导入部分衔接不流畅。加数+加数＝和 这一部分的引导不够，要强调“加数交换位置结果不变，被减数和减数交换位置，结果改变”这一知识点，并让学生重复读。
3.教学过程中要给足时间做练习，老师要走到学生中间巡视，若是PPT中显示的题目是课本没有的，教师要采用学习单的形式下发给学生。
4.教师要加强口头表达能力，要将想说的话的重点体现在PPT中。
5.两位教师的课堂都没有看到明确的小结和作业，结尾流程仓促，说明教学环节内容过多，要适当进行调整。
黄果老师点评：
1.两位老师的授课表现从容淡定，语言表达不急不躁、井然有序，是值得我学习的地方。但两位老师的板书都有点乱，需要再精心设计一下。
2.黄大进老师的课堂中，学生都能顺利说出、列出答案，说明老师的知识点剖析很清晰。
课堂纪律很好，学生坐姿端正。但氛围稍显沉闷，教师可以增加激励性语言，调动课堂氛围。
学习“各部分名称”的环节过快，一概而过，学生可能没能完全记忆到位。
3.很欣赏黄林强老师故意将“30+4=34”的结果写成“304”，让学生自主观察、发现、提出问题，加深印象。教师注重对于数位的复习。
若课题较长，怕耽误上课的时间，可以选择在课前提前板书课题。
王迟强老师点评：
1.黄大进老师基本能按照集体备课的教学设计流程进行授课，黄林强老师的实际授课过程与集体备课教学设计内容有所出入。
2.很欣赏黄林强老师在讲解“34-4”这一例题中，用学生熟悉的事物进行举例，语言不经意，但学生好理解，足见教师的功底深厚。
符丽葵组长总结：
1.两位老师课中注重引导，能及时订正学生的错误答案。
2.两位老师都说得太多，学生说的、做的少。
3.黄大进老师注重培养学生回答问题，但知识点板书不够规范。
教师使用计数器来直观体现各个数位上的数字，但在学习“各部分名称”这一环节中，没有将重点内容进行板书。且应在复习巩固环节让学生重复诵读，加深印象。
4.两位老师的授课环节都没走完，小结欠缺。黄大进老师的练习题设计过多，应精选优选，只需选三种左右的类型题即可。
5.黄林强老师语言激昂，善于抛问题给学生，引导学生的思路，充分调动了学生的学习积极性和课堂氛围。
教导善于引导学生观察例题，询问“你从题中发现了什么？”、“如果老师想求…，应该怎么列式呢？”。
6.黄林强老师两次采用了“故意出错”的方式来加深学生对于数位相加减的方法。注重让学生说一说“你是怎么解决这个问题的？”。
教研的每一步我们都走的认真、踏实。在这样的教研氛围中，我们相信，毛道中心学校的数学教学将得到更大的提升！