主题缘起
假期结束小朋友们七嘴八舌的说着假期趣事，很多小朋友都说回老家了，还见到爷爷奶奶，放了烟花……、对于孩子来说家是一种陪伴，当他们进入幼儿园后，便会开始人际交往。结合我们我们本学期的特色“水”于是，我们将开展《合家欢》主题活动，让幼儿与家人一起探索水是哪里来的，到哪里去，能做一些力所能及的事情，帮助幼儿用多种感官了解水，并在此过程中乐于与同伴交往，学习忍让、分享、帮助、建构和谐的伙伴关系。
前期调查—哪里有水
水到底从哪里来又到哪里去了？又有什么用途呢？带着种种疑问小朋友们在幼儿园通过观察、寻找、交流。
宸宸：洗手的水管有很多水。
一冉：这里植物也有，要浇水才能长大。
泽泽：水杯有水，小朋友要喝水。
可欣：厕所这个里面也有水，才能把它冲干净。
孩子的发现与成长：通过在幼儿园寻找水，对水有了初步的调查认知后，孩子们知道了生活中处处离不开水，并对水的作用有了一定了解。
教师的反思与支持：为了解幼儿的前期经验，我们通过与孩子交流、寻找水活动，关注幼儿的已有经验，了解幼儿的未知经验。幼儿不仅成功的归纳了自己原有的经验，还通过与他人的分享，获取了新的经验，使学习在交流、碰撞中产生。
与水打交道
通过前期活动，抓住幼儿兴趣点，鼓励幼儿去与水打交道，例如：幼儿知道植物生活需要水，在植树节时，组织幼儿去给植物浇水；引导幼儿在上完厕所后自己冲水；知道水可以用来东西，组织幼儿学习儿歌 《洗澡歌》，并让幼儿参与自己洗蔬菜水果等。
水的沉与浮
通过与水打交道，在洗梨子的过程中，一个小朋友发现：快看！梨子到水下面去了！捕捉到这个现象，我们开展了科学活动 《沉与浮》，发现不同材质的物体在水中的沉浮状态，并把活动材料投放至益智区，方便小朋友自主操作探索。
孩子的发现与成长：孩子们自己动手操作，将玩具、泡沫，石头、树叶分别放到装有水的塑料碗中。通过实验、交流、分享孩子们逐步 了解了水中物体的沉与浮。
教师的反思与支持：在科学活动中，先让幼儿大胆猜测，深度猜想，让幼儿带着白己的想法去做实验，通过实验，验证自己的想法是否正确;活动后让幼儿充分交流、分享，依据客观事实得出结论，再与事先的猜想进行对比，形成新的经验，体验自主合作探究的乐趣。
世界水日
为了让小朋友更加了解水，明白我们人类生活离不开水，它与我们的日常息息相关，结合“世界水日”到来的契机，我们开展了集体教育活动，让幼儿了解世界水日的目的及节水标志，能够知道水的各种形态及水的用处，并愿意与同伴分享水的各种形态并珍惜水资源。
水是哪里来的呢
餐后散步的时候，小朋友又有了新的发现，原来是幼儿园的自然角的水池里多了一位新朋友小蝌蚪，手是小朋友知道了水里生活的动物又多了一个，在下午区域活动时，美工区海底世界的涂鸦墙上又画上了一个新朋友：小蝌蚪。在过程中小朋友叉产生了新的疑问，池子里的水是哪里来的呢？。天上下雨的水吗？
《幼儿园教育指导纲要》指出：教育内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。在孩子的心中，水是富有鲜活的生命力和无限的奥秘。抓佳孩子的兴趣点，把教育性、趣味性整合在一起，生成活动引进幼儿的学习和游戏中，满足孩子们进一步探索的渴望和创意的想象。
我们开展了《小水滴旅行记》活动，让幼儿了解水循环过程，叙述了小水滴从水一一水蒸汽一一水的变化过程,故事主题明确，通俗易懂。通过设疑 幼儿猜测,教师解疑，一步一步充分地激发幼儿的想象力和语言的表达能力。
小朋友通过此次活动也进行了讨论，也了解到了水循环的过程。
婉婷：太阳出来了，把水晒干蒸发到天上。
文文：变成雨落下了。
区域活动
益智区：探索沉与浮
美工区：涂鸦板小蝌蚪与跳舞的小水滴
建构区：搭建海底马路
教师思考：《指南》中指出：教师要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、讨论、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。
孩子是天生的探索家，他们热衷于用自己的每一个感官去探索这个世界的奥妙。在活动中，我们及时抓住幼儿生长点，为幼儿提供所需要的探究材料，支持他们进一步思考、探索、行动。孩子的兴趣，决定了他们探索的动力，一切从幼儿内心生发出的，都是他们真正需要的。作为教师要敏税的捕捉到孩子们的兴趣点，然后把自己变成一个大孩子，参与其中，在游戏中以适当的方式引导，实施给与一定帮助你会发现，原来每一个孩子都能摘到他们想要的果实。
编辑：向敏