为了进一步探索核心素养背景下的数学课堂教学模式，提升课堂教学效率，从而达到提升教学质量的目的。和政县卜家庄学区吊湾小学在3月19日—4月1日开展了以“促进教学方式变革，提升教育教学质量”主题的数学教法研讨课活动。
1.六年级《圆柱的表面积 》 马光龙
马光龙校长执教的是六年级《圆柱的表面积》一课，在学生自主观察，发现并理解圆柱的表面积包括哪些部分的面积之后，如何计算就成为学生要思考的问题。圆的面积的计算方法是已学的知识，而侧面展开图的相关知识也已经具备。可以放手让学生自主推导圆柱侧面积的计算公式，培养学生的推理、概括的能力。
学生通过观察、想象，自主探究获得圆柱表面积和侧面积的计算方法,并通过解决简单的实际问题，掌握圆柱表面积和侧面积的计算方法。创造性地使用教科书，及时补充圆柱的表面积计算的应用知识，有助于学生区分圆柱的侧面积与表面积。
在解决实际问题的过程中，帮助学生理解问题的实际含义，将其准确地转化为数学问题，弄清楚求的是圆柱的哪些部分的面积，使学生能灵活地根据实际情况解决问题，提高解决问题的能力。
本课的学习是建立在理解的基础之上，让学生自行推导总结圆柱的表面积和侧面积计算公式，注重归纳推理能力的培养。在计算圆柱的表面积时，计算侧面积用圆柱的底面周长乘高，而计算圆柱的表面积则需用侧面积加上两个底面的面积。
建议：在同一题里，周长公式与面积公式混淆也是计算圆柱表面积出错的原因之一。还有少数学生在解决实际问题的过程中不能灵活应用，要注意加强对学生读题、审题的指导。
2.一年级《数的顺序》 石瑜洁
石瑜洁老师执教的是一年级《数的顺序》一课，通过填写百数表，任意猜猜指定的一个数，促进学生了解数与数之间的联系和数在百数表中的位置。 运用规律解决问题的练习，让学生熟悉数的顺序，发展学生的思维，开阔学生的思路，激发学生学习数学的兴趣。
教学时，将例4做成课件，分别出示第一横行的5个数、第二横行的5个数、从左上到右下的斜行的数、从右上到左下的斜行的数，并引导学生观察这些数的排列有哪些特点，让学生发现数的不同排列规律。然后让学生填满百数表，复习100以内各数的顺序。在此基础上从中抽取一行、一列发现规律，弄清楚一个数和排在它的上、下、左、右的数之间的关系。之后，通过“猜猜第几行第几个数是多少”的游戏形式，激发学生的好奇心，构建了数与数之间的逻辑关系。
建议：根据百数表填其中一部分数，对学生来说还是很有难度的，大部分学生都是在表格上去找，而不是根据规律去推理，这一点需要加强练习。
3.二年级《用9的乘法口诀求商》 苏小芳
苏小芳老师执教的是二年级《用9的乘法口诀求商》一课，从矩形图出发，发现三个量，编用乘法解决的问题，并让学生确定用哪句乘法口诀计算，唤起学生对乘法口诀的回忆，为用乘法口诀求商奠定基础。提供多种计算练习方式，旨在让学生在计算中发现规律，在游戏中体验成功，在拓展中发散思维。
通过情境图让学生联系乘除法的意义，提出学生认知能力之内的数学问题，唤醒学生已有经验，让学生自主探索，利用知识的迁移直接得出结论。在汇报交流中让学生进一步理解乘法与除法的联系，充分提升学生自主学习的能力。
4.五年级《体积单位间的进率》 马潇平
马潇平老师执教的是五年级《体积单位间的进率 》一课，课堂中引导学生掌握体积单位换算的基本方法，鼓励他们灵活使用各种方法进行换算。引导学生根据实际情况进行体积单位换算，培养使用合适单位表示数量的习惯。引导学生利用前面的知识猜想体积单位间的换算，并经历相邻体积单位换算的推导过程，培养学生的探究能力和迁移能力，掌握高级单位与低级单位间的互换。教师通过例题的讲解与练习的巩固，组织学生多角度思考和交流，将前后所学的知识逐步归纳成体系，形成知识链。
5.三年级《两位数乘两位数》 薛建峰
薛建峰老师执教的是三年级《两位数乘两位数》一课， 通过独立思考和小组合作交流，让学生感悟出各自方法的特点，从而在鼓励学生计算方法多样化的同时，又注重计算策略的优化选择，最后总结归纳，得出结论。充分利用教科书中提供的生活实例和问题情境，提出数学问题，让学生在解决实际问题的过程中探究口算方法。引导学生借助已有的知识经验自主探究口算方法，充分放手，让学生自由交流汇报多种算法，让学生在自主探究和合作讨论中学习，运用已有的知识经验探究新的口算方法，并提倡、鼓励口算方法多样化。学生兴致很高，教学效果较好。
通过本次数学教学法研讨教研活动，全体教师意识到了改变教学方式的必要性，意识到了凭借自我惯性进行课堂教学的局限性和不足，体会到了以“任务卡”为载体的小组探究式学习的乐趣和高效，营造了浓厚的教研氛围，进一步促进了教师的专业成长，为进一步提升我校数学教学质量发挥了一定的作用。
图文编辑:潘国辉
审 核:马光龙
终 审:马进忠