《陶罐和铁罐》是部编版小学语文三年级下册第二单元的第二篇课文。本文是一篇寓言故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。全文共17个自然段，可分为两部分，第一部分是第1至第9自然段，讲的是自满的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。第二部分是第10至第17自然段，讲的是许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示出文章的宗旨人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊敬对方特长、和睦相处。
集体备课
在授课之前，先由授课老师符小媛阐述自己的教学思路，课题组成员认真倾听，集思广益，并展开讨论如何创设情境教学和充分调动学生的学习积极性，使情境创设发挥其作用，为学生提供更有趣的课堂氛围。
授课过程记录
课题组成员讨论得出:聚焦陶罐与铁罐的争论，本节课的教学重难点是通过角色扮演，体会人物性格，发现不同观点，懂得寓言蕴含的道理。
这节课创设了学校文艺汇演马上就要开始了，学校大队部邀请同学们一起来准备这场演出的情境。
任务一：寓言故事我来讲
任务二：角色台词我会读
任务三：故事情节我来演
任务四：我为铁罐指点迷津
符小媛老师的教学过程环环相扣，情境创设有趣，讲解语言生动活泼，孩子们非常感兴趣。
授课过程精彩瞬间呈现:
孩子们以小组为单位，扮演陶罐和铁罐，置身于角色之中，受角色的感染甚至加上了动作了，表演得绘声绘色。
上台展示环节，台上了孩子们表演大方，表达流畅，各个都是有潜力的小演员。
课题组老师们认真听课，并做笔记。
集体评课
课后，课题组老师们集体评课，并针对课堂上的问题提出了自己的见解。
课后研讨
课题组老师讨论出本堂课应改进的地方：
1、关于结局谁优谁劣，教师不必统一答案，给学生一个个性的理解最好。
2、这节课适当培养学生结合课文理解词语的能力。例如，可以随文识字解释“傲慢”，“溪落”等词语，会使课堂更扎实。
3、在教学中，这节课主要采用了抓对话、重朗读的方法，让孩子们在课堂上学得主动，练得积极，以极大的热情投入到对话的练读中。从孩子们的朗读和发言中，可以感觉到他们已经体会到了陶罐的谦虚宽容，也感受到了铁罐的傲慢无礼，这一点做的非常好，在今后的授课过程中可以采用。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。本次授课为我们今后的课题研究课指明了发展努力的方向，相信我们在今后会不断创新，不断提高！