番茄

周一早上，孩子们到班级后发现菜地的番茄又长高了。几个小朋友围着这几棵番茄开始讨论起来。

铭扬：“你们快看，这棵番茄树长得好高呀。”

冯筝：“这棵也长得比上个星期高了。”

昊星：“旁边这棵长得矮。”

琛琛：“他们长高了还开花了呢。”

基于孩子们的讨论，于是我向他们发起了“番茄有多高”的活动，引导幼儿两两合作寻找测量材料给番茄树测量。

孩子们在班级寻找测量材料。

孩子们找到测量的材料有：红绳、麻绳、马克笔、笔刷……找到材料后，孩子们开始进入菜地进行测量。

琛琛和冠辰在合作测量时，琛琛手持红绳，小心翼翼地将绳子缓缓拉出，然后轻轻地将一端放向地面。就在此时，冠辰细心地观察到了琛琛的动作，他温柔地提醒道：“琛琛，绳子要放直哦，这样绳头刚接触到地的时候，我们的测量才会准确。”琛琛听后，立刻调整了自己手中的绳子，确保它笔直地垂向地面。

这边的媛媛也汲取了琛琛和冠辰的测量经验，随后就用麻绳给番茄树进行测量。

子茵和昊晨两位小朋友选择用笔刷和马克笔来测量番茄树的高度。子茵说：“笔刷是直直的，更加方便测量。”然后子茵手持笔刷，小心翼翼地沿着番茄树的树叶向上滑动，她专注地观察着笔刷与番茄最高一片叶子的交点，以确定准确的高度。而昊晨则站在一旁，静静地等待着子茵的测量结果。

当子茵完成测量后，昊晨迅速拿起马克笔，在子茵标记的位置上做了一个明显的记号。他用力而均匀地画下一个横线，确保标记清晰可见且不会脱落。

这次小小的测量，不仅让他们对番茄树的生长有了更直观的了解，也让他们在合作中收获了友谊和成长。

在测量番茄树时，琛琛发现有一棵矮个子番茄旁边的泥土是干干的，于是他向我提议说：“老师，要给番茄浇水啦。”听到琛琛的话我又看了看菜地，确实该浇水了。

每当我说要给番茄浇水时，孩子们会很兴奋，每个小朋友跑过来和我说：“让我来浇水，让我来浇，该轮到我了。”对于孩子们对浇水有如此大的热情，可我们班上只有一个浇水壶，这可怎么办呢？

媛媛说：“用盆浇。”

泽瑞说：“从家里带一个壶来。”

为了增强孩子们的动手能力和手部精细动作发展，于是我向他们提议说我们可以做一个浇水壶。

向孩子们征集家里闲置的矿泉水瓶并带过来班上制作浇水壶。

在制作之前，郭老师向他们讲述了矿泉水瓶制作浇水壶的原理：“你们看这个矿泉水瓶，它的瓶盖就像是一个开关。当我们松开瓶盖时，瓶子里的水就会因为压力而流出，就像小河里的水从闸门里涌出来一样。而当我们拧紧瓶盖时，就像关上了闸门，水就流不出来了。”孩子们听到后，便拿起水瓶跃跃欲试了。

孩子们开始动手，围绕着水瓶的底部一圈一圈地戳个洞。

戳洞完成，准备去装水试验是否能成功。

孩子们兴奋地带着自己制作好的能调节水流大小的浇水壶来到厕所进行装水试验。他们围在一起，迫不及待地想要看看自己的作品能否成功装水并顺利出水。

星瑶是第一个尝试的。她小心翼翼地拧开矿泉水瓶的瓶盖，开始装水。水顺着瓶口缓缓流入，瓶子渐渐变得沉甸甸的。装满水后，星瑶开始试验浇水壶能否洒水。

瑞洋也开始进行了他的试验。

厕所里充满了孩子们的欢声笑语和水流声，仿佛变成了一个小小的实验室。

自制浇水器成功！现在去给番茄浇水啦。

孩子们通过动手实践，不仅学会了如何制作和使用浇水壶，还更加深入地理解了水流调节的原理。这次装水试验不仅让他们收获了知识，还锻炼了他们的动手能力和创造力，更让他们感受到了动手制作的乐趣和成就感。相信番茄在孩子们的呵护下，一定会茁壮成长，结出丰硕的果实。

在测量番茄树活动时，媛媛手中的麻绳意外脱落，不幸地砸中了番茄树。瞬间，一根番茄枝被砸折，无力地垂下。看到这一幕，孩子们难过极了。

“孩子们，想想办法该怎么救活我们的番茄枝呢？”孩子们听到我的话，他们开始集思广益，商量着如何救治这棵番茄树。

媛媛：“可以拿一张创可贴，就像我们的手受伤一样用创可贴贴起来。”

凡凡：“用棍子把它立起来。”

听到他们的话后我先肯定了他们的想法并和他们说：“创可贴粘性太大，可能会对番茄枝进行二次伤害，于是我提议说可以将创可贴换成塑料袋。”

孩子们开始准备材料，拿好材料后马上拯救番茄枝。

媛媛：“凡凡，我来摁住塑料袋，你来用麻绳绑住它。”

凡凡：“好！”

媛媛：“要轻轻的，不要弄伤它了。”

经过孩子们的努力，番茄枝重新站起来了。

欢欢：“那我来给它浇浇水，让它好得更快。”

本次活动，孩子们学习到了如何照顾和关爱番茄树。通过亲身参与拯救行动，孩子们能够深刻体会到植物生命的脆弱和宝贵，从而增强他们的环保意识和对生命的尊重。

学习品质：本周通过测量番茄树、自制浇水壶给番茄浇水以及拯救番茄枝等多样化活动，孩子们不仅学到了关于番茄生长的知识，还培养了他们的动手能力、观察力以及解决问题的能力。

语言领域：在活动过程中，孩子们需要描述自己的观察结果、分享制作浇水壶的经验、思考讨论拯救番茄枝的方案等，这有助于提高他们的语言表达能力和交流能力。

科学领域：在“给番茄浇水”活动中，幼儿学会了观察生长变化，培养了科学观察的习惯和发现问题的能力，也通过自制浇水壶，孩子们将理论知识转化为实际操作，学会了将科学原理应用于生活中，提高了实践操作能力。

社会领域：在“拯救番茄枝”的活动中，孩子们需要共同协作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。同时孩子们通过照顾番茄，学会了对生命的尊重和关爱，同时也培养了他们的责任心和同理心。

健康领域：幼儿通过亲手照顾番茄，能够更深刻地理解到植物对环境的重要性，从而培养他们的环保意识和绿色生活方式。

优点：

1、活动中多以幼儿动手操作为主，幼儿通过操作获取新经验、新知识，培养幼儿的探究能力和解决问题的能力。

2、教师善于发现幼儿的兴趣点，为幼儿提供丰富的材料以及环境机会。

不足：

本周时间较短，开展活动较少，课程不够深入，延伸度不够。

改进措施：

可以利用散步，餐前等时间延伸活动，拓宽课程广度与深度。