【孙窑小学 紫薇书韵】深耕阅读路，闻得百花香——曹埠镇孙窑小学教师读书分享会（一）

《教育中的直觉》

                                 ——苏思雨

        直觉这个词儿其实我们并不陌生，特别对于女性来说好像是与生俱来的一种“超能力”。直觉在生活中很常见，但对于教育直觉，我也是第一次通过《教育中的直觉》这本书了解到了它存在的价值感。价值感不在于收获的数量多与少，衡量价值感没有特定的标准，如果一定要以某种标准来判定，我认为目前最好的标准就是教育工作者的研究记录与学习者的正向变化历程。那我就根据自己的一些阅读感受谈谈对于教育直觉中价值感的见解。

一、直觉中师爱的价值感

        爱是直觉的核心，作为教育人应该具备爱的能力。对于我们女性教师来说，容易感性的我们对孩子的爱就像直觉一般，面对孩子们产生的各类困境与繁杂的情绪波动，我们能根据直觉，迅速做出诊断，及时给予正向回应，并引导其克服困难。这就让我联想到了我们班有个孩子，家里无人看管，认为扔个手机给她就算是对孩子“最好的照顾”了，不信任老师，纵容孩子对手机的使用，其实这样的家长在现在来说还不算少数。我在接触孩子时，发现孩子的学习力是比较弱，但态度认真，正是我以我的教育直觉抓住了她的闪光点，用鼓励与奖励双向加持，孩子也从不及格到现在的及格。从这个个例来看，有些孩子是有潜能的，只不过无法与那些天生学习力强的相比，那我们也不能因此就放弃，用直觉中的爱来创造价值，这个价值不是以分数来计算，而是以每次一次进步来激励孩子们，这样的价值感不是冷冰冰的数字化，而是具有爱的温暖感。

二、直觉中育人的价值感

        所谓育人无痕，我认为这其中也需要直觉的加持，就如书中所写:今天的教育工作者必须有意识地采取行动，他必须做的是“好像不是刻意为之”。在日常教学中，教育者常常喜欢提前干预学生的学习活动，比如在一些任务群的设计中，提前设想好学生的答案，如果没有按照预定的流程进行，那在教育者心中这节课可能就不成功。我认为成功的结果不仅仅取决于过程，还可能与开始有关，如果有些问题不设计得那么机械化，给孩子们多预留一些思考的空间，多维度回答，答案可能会有趣，还可能会出现不同深度的反馈。当然我们教育者在引导时，需要将“勇敢”传达给学生关于直觉的相关信息，当然，这种勇敢并不适用于所有的学习活动，教育者们需要根据具体情境采用不同的育人导向方法，促使学生核心素养的生成与升华，体现其自我感悟与创造力的形成，让孩子们能够真正独立学习，学有所思，学有所成，进而提高育人的价值感。

三、直觉中认知的价值感

        直觉作为一种认知能力和认知模式值得关注。诺丁斯指出：“直觉强调外部感官和内部感官同时参与，是追求理解或洞察力的过程，是主观确定性和客观不确定性之间持续的张力所在。”具体体现在她以教学导入环节的图片呈现为例，认为图片的选择不能随意而为，图片应有已学或者未学的元素。运用图片的目的是唤醒学生的内在驱动兴趣的感官，激发学生的熟悉度和好奇之心。诺丁斯明确指出，强化直觉的教学模式不直接指向重复训练和提高学业成绩，而是追求学生对所学内容的全面深刻和拓展性的理解。这与我们目前强调的大单元学习、深度学习等有异曲同工之处。

四、直觉中模式的价值感

        我们有时把直觉看得过于随意，有时又将它看得过于复杂。究其根本，那就是我们没有探索到直觉模式，并且只停留在浅层意义的理解上，而没有进行强化。比如书中所提到的一个案例:明确建议学生努力解决特定问题，尝试各种可能有用的技术，在失败后进行反思。然后暂时抛开这个问题，去做一些其他休闲娱乐的事儿，之后再回到原来的问题上，或者在睡着的时候让它在脑海里闪过。把纸和铅笔放在床边，以备灵感闪现时进行记录。这样的做既不脱离直觉的目标轨迹，还能够在身心放松的环境下有所顿悟，这样在大脑分泌多巴胺时。能够持续深化概念理解，增强解决问题的行动力。

        其实很多人都说直觉只可意会不可言传，对于原本模糊的概念，我们要通过系列研究其价值呈现出来，这对我们来说是个未知的挑战。作为教育工作者，我们更要具备敏锐的教育直觉，还需要拥有一颗勤于探索的教育之心。那对于学习者来说意义何在？我认为多数直觉是一种非常实用的能力，它不仅可以帮助人们迅速地做出决策和判断。还可以帮助人们在处理信息时更加有效率。当然除了教育直觉以外，我们在教学工作中会发现各种问题。对于问题的发现，解决过程，结论等，可以通过本书这样的方式记录，研究，最终形成自己的教育经验。教学之路漫漫，但探究的脚步不能停！

《杀死一只知更鸟》

                                       ——顾雯婷

        在美国，知更鸟是人类的朋友，这种鸟只会忠实地为人唱歌，不吃人们园子里的花果蔬菜，不在玉米仓里做窝，总之，什么坏事也不做，在当地，人们认为杀死知更鸟就是罪恶。尽管本书用“杀死一只知更鸟”命名，但故事情节与知更鸟没有任何关系，作者借用“杀死一只知更鸟就是罪恶”这句话，来形容故事中的被迫害者不是罪犯，而只是一只无辜的知更鸟。

　　本书围绕杰姆和斯库特这对年少兄妹的经历展开，从斯库特这个天真稚气、和哥哥一起玩耍长大的假小子的角度讲述她看到的萧条时期美国南方小镇的故事，重点反映美国二十世纪初的黑人人权与法律发展状态。尽管小说的本意在此，但更吸引我的是：书中兄妹俩的父亲——阿蒂克斯的家庭教育方式。

        家是孩子成长的第一块土壤，家人的言行举止，会在孩子心灵深处刻下第一道成长的印痕。一个孩子在家里接受了什么样的教育，他就能结出什么样的果实，从这点上来说，孩子就是家长的影子，家长以身作则对孩子的成长起着至关重要的作用。让孩子做一个有教养的人，家长有着义不容辞的责任。

　　幸福的童年，不是有玩不尽的玩具，宠溺你的父母，而是有人教育你怎么样去成长为一个善良、有正义感的人。作为一个家长，我们的任务不仅是给那个生命打开通往这个世界的门，更重要的是要引他走一条具有更高质量的路，我们可能不教孩子知识，但我们一定要影响他的教养，为了更好地引领，那我们还是先从自己的一点一滴做起吧。因为想要孩子成为一个怎么样的人，家长首先要做的是先成为那样的人。你会发现，这才是一条捷径，这比你做任何努力去改变孩子都简单。