观察时间：3月25日
观察地点：小一班科学区
观察人物：郭景画、唐佳禾
观察教师：浦钰琦
过程实况
景画来到科学区后，拿起老师新投放的色素开始实验。她先去接了水倒在杯子里，然后开始选择颜色，
景画把绿色和红色分别加在两个杯子里，搅拌均匀后发现红色的杯子里面的颜色有些浅，就又滴了几滴色素进去。
根据《儿童观察评估指引》分析：
一、景画小朋友根据老师的示范动作，能自己做出摘帽、扣帽、积压等精细动作，这些行为符合健康领域发展观关切点精细动作的台阶三：可以灵活且精准地操作小物体、小工具，双手配合，完成简单劳动、手工、画画、装配组件等。
景画小朋友双手之间、手指和手掌之间、手指之间配合良好任务完成精细，能够灵活调整各部分精准连贯的完整动作。
二、视频中景画小朋友根据自己的爱好选择自己喜欢的区域，这一行为符合社会领域发展关切点自尊 自信 自主的台阶一：能表达自己的喜好、需求、兴趣和愿望，做出相应选择。面对新的玩具和环境不畏缩、去尝试，但还要时不时向熟悉的成人确认自己对不对。
景画小朋友根据自己的喜欢，选择了科学区来探索颜色的秘密，在玩新的玩具时也能大胆的尝试。
三、景画小朋友在探索颜色的过程中会自言自语，表达出自己的想法，这一行为符合语言领域中语言表达能力的台阶一：能说出简单的短语和句子，会用大小、软硬等词语描绘事物的直观形态，并用开心、难过等表达自己的想法。
视频中景画小朋友能清楚的说出句子，并描述出杯子里水的颜色和想象中两种颜色混合在一起的颜色。
过程实况
等杯子里的水变清楚后，景画就开始加入另一种颜色，先在绿色杯子里加入蓝色色素，加完后景画边搅拌边说：“他不会变成黑色的吧？”搅拌完后杯子里的颜色变得有些深，“不会真的变成黑色了吧？”然后景画又拿了黄色的色素加入，搅拌后景画看着杯子里颜色说“这个颜色有点不好看啊。”
根据《儿童发展观察评估指引》分析：
视频中景画小朋友在往水里滴色素时，会说出“它不会变成绿色吧？”，这一行为符合科学领域科学认识的台阶三：认识到事物之间明显的、外在联系或关系;发现身边事物的变化及简单科学现象。
景画小朋友通过颜色之间的关系，判断出这两种颜色融合可能会变成绿色。
过程实况
景画往红色的杯子里加入蓝色色素，搅拌均匀后说“他变成紫色了。”
佳禾看见景画在科学区也过来玩了，景画说“你先加一点水，一点点就行。”佳禾往杯子里倒水，景画就说“好了好了，这些就够了。”倒好水后，佳禾往里面加入色素，景画就说“我来帮你加吧。”说完就把一个杯子拿到自己面前来，拿起蓝色色素往里面加，佳禾就拿起红色色素往里加。
景画搅拌时说“水是不是加的太少了”佳禾再往里面滴了两滴色素后还想继续滴，景画看见了说“不用再滴了，这些就够了，你别加多了，我来帮你搅拌。”然后拿起滴管来搅拌。
根据《儿童发展观察评估指引》分析：
一、景画小朋友在与佳禾玩耍时，围绕颜色来进行交流，这一行为符合语言领域沟通交流的态度和能力的台阶三：喜欢与熟悉的人谈话与交流，并根据不同场合调节自己说话声音的大小。在成人的提示下，能围绕一个特定的话题与他人进行讨论和交流。
视频中景画小朋友一直和佳禾小朋友围绕着颜色进行交流，还能调节自己说话声音的大小。
二、在游戏中，景画小朋友喜欢和佳禾一起交流，这一行为符合社会领域建立人际关系的台阶三：喜欢和小朋友一起玩，可能有偏爱的成人或同伴，分享信息和交流。会运用一些简单技巧与人交往或加入活动。如介绍自己、分享自己的玩具、扮演某个角色等。能与他人在活动中玩一段时间，持续地对话、交换想法、互动。从平行游戏到联合游戏。
景画小朋友在探索的过程中一直在和佳禾小朋友交流、介绍玩具，从景画自己玩变成了和佳禾小朋友一起玩玩具。
三、佳禾小朋友在游戏中一直在听景画小朋友的说话，这一行为符合语言领域倾听的态度与语言理解能力台阶一：能听懂日常会话，并对生活中熟悉的词语和简单句做出相应的回应。
在游戏中，能听懂景画小朋友说的话，并做出反应。
分析：
在游戏中，景画和佳禾能够自觉的遵守游戏规则，而不是随意的加水、加色素玩，说明她们的规则意识是较强的。
景画能够完成较复杂的任务，比如：扣帽、摘帽等精细动作，双手和手指比较灵活。
能把色素精准的滴入杯中，可以看出景画和佳禾小朋友的手眼协调能力水平较高。
支持策略：
1.在游戏中，鼓励幼儿能自主的选择尝试新玩具，鼓励她们大胆创新和表现。
2.在游戏中，只用到了色素一种材料，为了拓展幼儿的经验技巧，可以提供一些橡皮泥、颜料、色卡等可观察变色的工具给幼儿。
3.引导景画和佳禾小朋友观察杯中的颜色变化，并选择喜欢的颜色创造出新的颜色，提供颜色记录表、橡皮泥以便幼儿将观察结果及时记录下来。
编辑：浦钰琦
审核：李洪英、李辉
