四月，从教研中出发，一路跋涉，寻找思想碰撞的诗意和远方；在课堂中探索，一路芬芳，收获教学的精彩和成长。为促进教师专业成长，暴老师带领英语学科中心老师们于4月2日下午，在夏津实验中学二楼会议室组织英语教研活动。
本次教研共分为三个环节：一，李兴兵试卷讲评课。二，中心成员磨课评课。三，教研室暴老师总结并建言献策。
首先，李兴兵老师为大家带来中考试题讲评课。
课前展示各小题得分情况及原因分析，对题目中涉及到的知识点进行再现，同时展示学习目标，明晰本节课内容。
李老师引导学生梳理综合填空B做题思路，六大时态的谓语形式和时间状语。
然后带领学生分析题型特点，知己知彼百战百胜。李老师给予学生中考真题指导：
（1）识动词。首先分析动词的词义和用法，做到心中有数。教师适时提问，了解学生掌握情况。并及时给予鼓励。
（2）找动词。再从挖空句子中寻找句子中是否已经有谓语动词，没有就是考时态或者是考非谓情态动词助动词或者被动语态。
（3）顺文意。在明确要填动词的形式的基础上根据文意选择单词。
从中考真题分析答题技巧，给学生提供明确的答题思路。
紧接着，实战演练。师生共同完成对单词词义的感知，小组合作讨论找动词明考点并确定答案。然后，学生分段翻译文章。最后，同学们总结综合填空B的答题思路的思维导图。
接下来在二楼会议室，先由李兴兵老师说课并分析本课的整体思路。 然后， 老师们分组讨论进行评课，积极发言，各抒己见。
1组老师代表小组发言，认为学生从出题人角度去看综B，降低学生心中综B的难度。李兴兵老师对于中考题中各考点的总结归纳非常细致，把握考题方向。提出建议：学生整体阅读题目文章的时间少，是否应该给出更多时间阅读分析？总体感觉老师在拽着学生向前走。是否可以在文章中划出对中下游学生理解文章有帮助的单词？李翠荣老师提出学生的阅读能力跟不上，只讲技巧框架是不够的。
2组代表小组发言，认为李兴兵老师一直在关注学生，学生注意力集中。建议：做题顺序有差异。先定词再定语法点。小组合作时间可以长一些，学生自己讨论出来印象会更深刻。
3组老师代表发言，认为李兴兵老师准备充分，思路清晰，对学生的指导清晰，课后总结利用思维导图，形成知识框架。建议第2篇题目可以不用讲那么细致，当堂检测。题目投屏，教师放慢语速，给学生重点标注的时间。
最后， 暴老师总结发言。暴老师对于这节课给予了好评和充分的肯定并提出几个问题供大家思考：课的逻辑有没有问题？有没有需要改进的地方？是否可以考虑在讲两个题目时，从头到尾用一个知识点表格贯穿整个课堂，学生的思路会更清晰，可以节省大量的时间。最后暴老师为所有英语老师提出了中肯的建议：第一，课堂总结不能为了总结而总结。是不是需要逐步得出来？第二，我们要注意细节以及语言的严谨性。第三，要明确这节课的目标是什么，再去设计课堂环节。
总之，本次教研活动不仅是对授课教师的历练，同时也给老师们提供了宝贵的学习机会。大鹏一日同风起，扶摇直上九万里，英语学科中心的老师们将永不停止前进的步伐!