“游戏源于生活”。
骑单车是孩子们喜欢的一项运动。通过骑行，不仅能提高幼儿参与体育活动的积极性，还能培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
幼儿园里有一条骑行马路，小朋友们经常在这里玩骑行游戏。在一次游戏中,几辆小车发生了碰撞……如何解决这个问题？孩子们开启了自己的探索和尝试！
游戏背景
《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的相互作用中得到发展。”对于我们班孩子来说，户外骑行区一直是他们十分感兴趣的游戏内容，有一些孩子家里也买了自行车，开始慢慢练习。孩子们在骑行游戏中不断探索，从最初的独自骑车、开车到正确遵守交通规则并了解道路周围的设施及作用。孩子们的骑行游戏不断丰富，意在锻炼孩子们的身体素质,培养孩子们的交通安全意识。
自主游戏时间到，小朋友们都选到了自己喜欢的车，有的骑小车，有的开小汽车，叶尔纳尔选择了小平衡车，思尔木赵欣选择了小汽车，她们都在彩虹跑道上玩，但因为不了解骑行方向，同一条路上一个往北走，一个往南走，因此导致了碰撞和拥堵，最后在过路人歆然的帮助下行驶离开。
话题讨论：
为什么我们会发生拥堵？
艾迪达：她们没好好看路。
叶丽扎：因为他们开得太快了，没拐弯。
老师：你们有没有发现我们外面的马路上中间有一个护栏，护栏两边的车道上的车都从一个方向走，但是我们车道上的车都在乱走，想往哪走就往哪走。
一对一倾听
教师发现：
今天的活动中，我发现单一的道路通行游戏已经不足以满足小朋友们的兴趣了，叶尔纳尔本来就是一个喜欢表达的小朋友，他特别喜欢开着自己的小车去走不平坦的路，当他的小车被卡住时，还会主动求助周围小朋友的帮助，在小朋友帮助他走出来后，他还会故意再陷进小坑里，再次进行求助。因此我们决定后期将游戏形式再充实一下，延长幼儿对该区域的兴趣。
教师反思:
1.老师的道路方向标识未准备充分，孩子们在游戏中大部分都能遵守交通规则，但走到头后的拐弯和掉头未设置标识，孩子们经常会在中途掉头，从而影响交通。
2.道路情况比较单一，孩子们的兴趣度不容易保持。
3.游戏内容比较单一，孩子们对一些特殊情况比较感兴趣，还喜欢加入自己的想象，例如：天空中有飞机飞过，叶尔纳尔会问老师是什么声音，老师说是飞机的声音，他说不是，是地震的声音，然后一边跑一边大叫。
4.孩子们比较缺乏生活经验，从而导致游戏方式比较单一。
幼儿在游戏中的发展：
✦ 幼儿学习发展的价值随着游戏的推进，幼儿在与环境、材料的不断互动中得以锻炼和提升，在情境游戏中通过发现问题发现、解决问题提高幼儿的思维能力及与同伴合作解决问题的能力。游戏过程中幼儿自发交流、布置场地、角色扮演交警等，很好地发展了语言表达和同伴交往能力。
✦ 在游戏中，幼儿认识了交通标志，学会了基本的交通规则，懂得遵守交通规则的重要性，促进了社会性发展。通过转弯、倒车等活动有效促进了身体协调能力和动作灵敏性的发展。同时，我们也看到孩子们在游戏过程中不怕困难、敢于尝试挑战的精神，更看到了他们互助、友爱、合作品质及能力的提升。
本次游戏可生成的教育契机及进一步的支持策略骑行游戏都是追随幼儿兴趣产生的，关于骑行游戏的探索空间还有很多，在后期游戏的继续深入追踪中，一定还会引发更多的探索，比如不同障碍的搭建、骑行材料的收纳、情境游戏等都会带来不同的骑行故事，还可以与其它区域互动，增加游戏的趣味性等。作为教师，我们要做的就是继续跟随孩子的兴趣、相信孩子的力量、追随孩子的方向，让他们自由地在骑行游戏中成长。
图文编辑:玛尔玛尔
终 审:袁啟风