在春意盎然的时节，我们的“小鱼游游”幼儿自主阅读项目正如火如荼地进行着。这个项目致力于通过一系列丰富多彩的活动，激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的自主阅读能力。接下来，让我们一同回顾项目的进展，分享孩子们在阅读旅程中的点点滴滴，并邀请家长和教师们共同参与问卷调查，为“小鱼游游”推进幼儿自主阅读项目的未来发展出谋划策。
2024月4月25日下午主持人陈俏蕾老师组织全体大班组老师一起调研访谈。并了解“小鱼游游”班本课程推进幼儿自主阅读的实施情况。同时我们从大班四个中选取了一个班级的家长做为问卷对象。从问卷调查结果来看，家长们对我们开展的这个项目促进幼儿自主阅读的策略与研究相当满意。肯度程度高达90%以上。
一、项目实施过程：从起步到中期
自“小鱼游游”班本课程推进幼儿自主阅读项目自启动以来，我们坚持以孩子为中心，通过故事会、角色扮演、亲子共读等形式，引导幼儿走进书的世界，感受阅读的魅力。我们的目标是让孩子们在快乐的阅读中，逐步提高自主阅读的能力，培养良好的阅读习惯。
二、中期问卷调查设计
为了更准确地了解幼儿自主阅读的情况，我们设计了一份详细的问卷。问卷内容涵盖幼儿阅读、书籍的更换、阅读材料选择、家长参与程度等多个方面。同时，我们还特别设置了开放性问题，以收集家长和教师对项目的意见和建议。同时，在问卷设计上，我们也注重问题的逻辑性和层次性，确保能够全面、准确地反映幼儿自主阅读的真实情况。
三、数据分析与问题诊断
经过一段时间的收集和整理，我们获得了大量宝贵的数据。通过对这些数据的分析，我们发现幼儿在阅读频率、阅读喜好、亲子共读，绘本的选择、家庭图书角的设立等方面都有了明显的大提升。同时，我们也发现了一些小问题，如部分幼儿在阅读材料选择上仍显单一，家长参与程度有待加强等。
前期调查家长为孩子准备的图书也是极少，没满足孩子阅读的需求。
经过“小鱼游游”班本课程推进幼儿自主阅读以来，家长都有定期给孩子购买符合幼儿年龄段的书籍。
幼儿每天回家都能自主拿起绘本去阅读📖，甚至家长一有时间都带孩子去图书馆看书📚。
家长也意识到亲子共读重要性，百分之81.25%的家长都能每天陪孩子阅读。
幼儿的阅读时间也有提升。
81.25%的家庭也为幼儿设立家庭图书角提供良好的阅读环境给孩子阅读。
对这些问题，我们进行了深入的诊断，找出了问题的根源。如阅读材料单一的问题，主要是因为我们在材料选择上没有充分考虑到幼儿的年龄特点和兴趣差异，为此我们借助了“图书📗漂游”活动满足幼儿以及亲子共读的需求。
家长们对我们开展的“图书漂游”活动表示极大的支持和肯定。
五、后期工作计划与目标设定
展望未来，我们将继续深化“小鱼游游”项目的研究与实践。我们将制定更为详细和具体的后期工作计划，明确各阶段的目标和任务。同时，我们还将加强与家长、教师的沟通与合作，共同推动幼儿自主阅读能力的持续发展。
六、结论总结
通过本次中期问卷调查的分析与总结，我们更加清晰地认识到了“小鱼游游”项目在提升幼儿自主阅读能力方面所取得的成果和存在的不足。这将为我们接下来的工作提供宝贵的指导和参考。我们相信，在不断努力和改进之下，“小鱼游游”项目必将为更多幼儿的成长与发展带来更多的启示和帮助。