中班上学期的大主题活动---我是“爱吃的”小朋友的开展，让我体会到了幼儿自主的能力与潜力。
自主分餐活动的成功开展与延续，自主喝水意识的逐渐形成与完善，主动清理桌面、地面等生活环节的自主化，结合中班幼儿年龄特点，新学期适应过后，发觉可以进行一些有趣的类似于“小先生教学”的新的班级管理方式的尝试。
正如苏霍姆林斯基所说的：“真正的教育是自我教育。”也就是小朋友们自我监控、自我指导、自我约束的能力，我想伙伴间的监控、指导与约束会更有优先级，如何将老师的约束转化为小朋友们内化的自觉行为呢？
通过和园务小姐姐阶段性的沟通进行了以下尝试...
（一）班级公约，树立规则
中班小朋友往往能够接受一定的任务，并具有一定的规则意识，但不完全也不稳定，需完善并反复强化，以往的经验告诉我，合理的班级规则的建立需要老师的指导，但有效的班级规则的建立一定是让小朋友参与制定的。
所以我们阶段性和孩子们一起制定规则，并分为原则性规则、重要规则和一般规则，原则性规则不可违反--即主动对别人发起攻击....
（二）自主选择，尊重想法
良好的规则环境下，班级氛围自由且稳定，也具有了开展自主的条件。
进入幼儿园，小朋友们所见即所得，无论是区角游戏还是户外区域，孩子们都能和伙伴们自主选择游戏，制定规则。并在这一阶段在老师的引导下学会分享，同时引导活动参与中换位思考能力。
（三）面对挫折，独立坚强
自主不代表完全放任，而是把选择权和第一手处理问题的权利重新交给小朋友。
班里独生子女较多，且又年轻父母较多，过度包办孩子的一切让孩子在遇到困难时束手无策，起初就连部分男孩子也会哭闹来宣泄自己的感情，没有解决问题的逻辑。为此班级针对此类情况开展四部方法：赞同孩子聆听宣泄+支持孩子说出诉求+帮助孩子处理问题+交给孩子如何应对。
孩子们的变化是可喜的，经过一段时间的逻辑引导，孩子们往往遇到矛盾和困难时会尝试自己解决或寻求好朋友的帮助，碰到棘手的问题会来找到老师清晰表达、寻求帮助。
（四）小先生，大成长
幼儿的学习是以直接感知、直接经验为基础的，模仿、体验、反思是幼儿学习的三步骤。
作为自主活动、区角游戏的一部分，我计划发挥小朋友们的各自特长，从简单的小活动出发，同画一幅画、同拼一个玩具等、同擦镜子等，孩子们竞争上岗为小先生，将他们稍高的认知和逻辑性潜移默化给更多的小朋友，小朋友们在自主学习中逐渐进步。
老师在过程中引领方向、发起活动、支持想法、同时捕捉更多小朋友的闪光点。
（五）今天我是小先生
小老师教学的内容从最初仅有的绘画分享，到现在的科学认知、艺术分享、语言古诗、语言绘本、玩具建构、滑步车骑行等多个领域。目前班级内三分之二以上的小朋友都进行了尝试，结合分组教学，小朋友们都乐意模仿学习更高认知的小朋友。
（六）潜移默化下的模仿
小组区角游戏中，小女生在学习娇娇示范的公主屋的画法，泽泽建构的航天大炮一直深受小男孩的喜欢，今天泽泽成为小老师交给大家，小男生们都很爱学，嘟嘟老师在教授对称图形的画法，lean在教看病的思路，听诊器--诊脉--看舌头--看嗓子--量体温--拿药--付钱，春雨在指导大家搭建火车站....
小朋友们都积极参与，忙的不亦乐乎，看到了孩子们的经验生成和创造力。
小先生活动开展一月有余，有收获也有问题的产生，尝试是有意义的，托底思维和家园共育是必须要坚持的原则，和部分家长、家委了解意见与关切....夏日时光，不辜负小朋友成长的潜力。