水本无华，相荡及成涟漪
石本无火，相击而发灵光
阳春三月，万物生长。为了增强青年教师驾驭课堂的能力，提升其专业素养，逐步提高课堂的实效性，2024年3月，海亮教育柳林联盛中学高中语文组举行了“同课异构”活动。本次“同课异构”活动由于玉欢、高甜甜、刘鹏琴、刘彩艳、王佳焱、宋欢六位老师执教。相同的教学内容，不同的教学构想，六位老师用扎实的教学功底和娴熟的教学技艺展现了精彩纷呈的课堂。
经商定，本次同课异构的课例是《烛之武退秦师》。
高甜甜老师先从《左传》叙事详细的特点入手，以人物为切入点，分析形象。在分析过程中，有意识地向学生渗透设身处地，掩卷自思的阅读方法，帮学生更好地理解烛之武等人在特定背景下所作出的选择及其背后所体现的可贵精神。
高老师备课充分，旁征博引，适时补充其他史料来辅助品析人物形象。情景化教学，设置了具体的情境供学生思考，创意新颖。
刘彩艳老师通过温故知新的方式，回顾文章所讲述的内容。其次，参考助学单，理解礼是什么，并据此分析《烛之武退秦师》一文如何体现“礼”文化的，从而指出古代有称谓礼仪，战争礼仪，言行礼仪。再次，根据言行礼仪来分析烛之武再说理过程中所蕴含的技巧以及成功之道，进而总结出烛之武成功劝退秦伯撤军的根本原因，是抓住王之所大欲，用利益来劝退秦师。最终，思考“礼”与“利”二者之间的关系，得出依礼求利,循道言理，从而使得学生明白礼义文化的重要性。为了检验学生的上课效果，将运用本节课所学习的劝说技巧，向“台独”势力写一封劝告书。
刘老师教学设计思路清晰，知识由浅入深。内容丰富，条理清晰，并能适当补充相关知识。学案设计精练独到，紧紧围绕本课学习重点进行设计。
于玉欢老师将分析烛之武的语言特色作为本节课的教学核心，围绕这个问题进行深入解读文本。她为了让学生更深入地走进文本引用大量资料，解读文本。
于老师的课堂驾驭能力强，教学有感染力。注重文言文的诵读与诵读指导。教学流程环环相扣，结构清晰，目标明确。注重学生的主导作用，学生提出问题，学生解决问题。文言阅读与考场作文选材结合，能调动学生主动思考的积极性。
刘鹏琴老师从背景入手，和学生一起回顾游说内容，带领学生一起朗诵，模拟情境。最后联系俄乌冲突的现实，可谓是本课的点睛之笔。
老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
王佳焱老师高屋建瓴结合高三实际，对知识点做了总结，主要选取了人物形象和说话艺术两个层面进行复习讲解。人物形象的考点在文学类文本阅读中也是一个重点。
这节课学生参与度高，有基础知识，又链接了高考真题，帮助学生形成系统思维。王老师的课获得评委老师的一致好评。
宋欢老师由猜谜导入，激发学生的学习兴趣。接着讲烛之武的劝谏之术。将烛之武的部分说辞进行了调整，让同学们咬文嚼字，比较两种表达的差异。宋老师基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。
评委老师认真倾听、仔细做记录做笔记。
谢校长及其他校领导深入教学一线听课调研并指导评课。
“同课”风采异 “异构”匠心同。此次“同课异构”活动，让教师在比较、反思、碰撞的过程中，领略到不同的教学策略达到不同的教学效果，进一步促进教师的专业化成长。“同一节课”尽显教师独特风范，绽放语文无限魅力！青年教师将带着本次研讨活动的经验与收获，牢牢扎实到课堂中去，不断进步。