“布谷飞飞劝早耕，舂锄扑扑趁春晴。”在这生机盎然的季节里，玉林名师“131”工程王瑾工作坊一行12人，到博白新田镇中心小学开展送教到校研修活动。
工作坊成员与新田镇的领导老师齐聚一堂，第一个环节是听课评课。
上课的老师是由坊员姚志海校长带来的福绵镇中心小学的李莉、福绵镇船埠小学的李曼菲两位教学名师。我们先是听了李莉老师给五年级学生上的语文课《杨氏之子》，然后听了李曼菲老师给六年级学生上的英语课《Occupation》。
两位教师均在课堂上运用了福绵镇中心小学研究出的“421教学模式”，让课堂一改沉闷，变得鲜活起来，生动起来，同学们在平等互助融洽的气氛中学习，两位老师深入浅出，循循善诱，课堂气氛活跃，教学效果比较好。
上完两节课后，由新田镇辅导站的辅导员阙主任主持评课。
先是工作坊坊主王瑾老师点评李莉老师的语文课，她肯定了福绵镇中心小学研究出的“421教学模式”的科学性、针对性、可行性，她说，李莉老师的课堂有几个亮点值得新田镇中学小学认真借鉴的：一是激趣导入，用学生耳熟能详的司马光等人物图片导入新课，激发了学生的阅读期待。二是注重诵读，王老师认为充满语文味的课堂应该是注重诵读的课堂，没有书声的语文课堂不是好的语文课堂，要提倡“书声朗朗”，李老师的课用了两种诵读的模式，读了4次文章，让学生充分感受课文，有利于更好地提高学生的语文素养。三是抓精彩语段，用情趣法品读精彩语段，引导学生利用多种途径学习文言文。四是利用自主合作探究的方法为学生提供展示和交流的平台，让学生体验成功的快乐。
最后王瑾老师说：语文课就是一个喜欢阅读的老师，带着一群喜欢阅读的学生，在文字的世界里旅行。李老师的课就充分展示了这点。
接着，工作坊坊员陈崇玲老师点评了李曼菲老师的课。李老师教学设计主要采用了情境教学法，情境教学不仅能提高学生学习兴趣，更能使学生沉浸于情境中，让学生“在用中学”，提高了教学的有效性。同时，也给乡村小学的英语教师提出教学建议：乡村小学的英语教师要积极探索更多切实可行、有效的方法来提高学生对英语学习的兴趣，让学生不害怕英语，敢于开口读和说，为学生的终身发展奠定基础。
福绵中心小学的辛燕主任具体介绍下“421教学模式”教学模式。
第二个环节是工作坊坊主王瑾老师、坊员陈崇玲老师、顾梅老师分别就新田镇中心小学的现状作了《问渠哪得清如许，为有源头活水来——语文教学中如何培养学生的阅读能力》《教学评一体化的实施策略》《如何在课堂中落实立德树人》的专题讲座。
王瑾老师结合学生阅读现状，要求老师们在语文教学中注重培养学生的阅读能力，并指出阅读教学中存没能很好体现学生的主体地位、阅读目标不够明确、阅读没有价值、对思想内容的理解缺乏深度等四大问题，指出如何从读到悟，做到“雁过有声”“踏雪有痕”，明确阅读教学的铁三角：写什么、怎么写、为什么写。
陈崇玲老师从what，why，how三个方面具体阐述了教学评一体化的教学策略。 “教—学—评”一体化是《义务教育课程方案(2022年版)》和各学科课程标准对课程实施、改进教育评价的统一规范要求。此外，“教-学-评”一体化也是教学实践的要求：如何知道学生是否学会？如果没学会，该怎样弥补？“教-学-评”一体化将教学、学习和评估相结合，以确保教学目标、教学和评估的一致性，是实现课堂有效学习的重要实施路径。
顾梅老师阐述了在课堂中落实立德树人的策略，她特别提出全面推进中国特色社会主义理论体系，进教材，进课堂，进头脑，不断加强法治教育，培养学生的法治知识。
活动的最后，由新田镇中心小学张自强校长作了总结发言。他充分肯定了玉林名师“131”工程王瑾工作坊送教团队的成绩，也赞扬了老师们精彩纷呈的上课评课。他对新田镇的老师们提出殷切希望：要在教育教学实践中认真领会学习送教团队的教学模式及讲座精神，谱写教育新篇章。
玉林名师“131”工程王瑾工作坊送教到校的研修活动，充分利用教学资源，发挥典型教师的示范辐射作用。了解比较偏远的农村学校在课堂中存在的问题，解决教师课改中的困惑，发挥典型教师传帮带的作用，有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高，实现了送教者与看课者的双赢，使课程教改理念不再抽象，具有深远的意义。