为进一步提高教师的教学水平，深入贯彻统编语文教材“1+X”理念，探索群文阅读教学路径，全面发展学生核心素养，向荣学校语文教研组于4月2日举行群文教学交流会。领导班子成员、语文组全体教师与会，部分其他学科教师旁听本次会议。
教师代表分享
裴恺茹老师分享了执教课例“穿越千年，品《诗经》爱情的唯美、干净 回归现实，规范少男少女荡漾的春心——《子衿》《关雎》《蒹葭》的课堂群文构建和破局”，通过分析行文线索、欣赏美文，解构诗歌中值得终身托付的爱情，最后开拓视野，回归内心，由学生分享古典诗词中描写爱情的诗句、畅谈对诗歌的别样解读。不仅使学生对三首诗歌有了深入理解，更对正处于青春期的学生内心的情感萌动作出了正确的引导，帮助学生树立正确的爱情观。
朱宝庆老师分享了自己执教《天上的街市》的相关课例，朱老师通过联读现代诗《天上的街市》、牛郎织女的民间传说及唐诗，启发学生探寻其中的异同，从而理解作者对传说故事的创新改编源自于对光明、美好、幸福、自由的理想生活的追求。
施心如老师则浅谈了群文教学的设计思路，结合理论资料就设计理念、选材方法、评价策略等方面进行简要讲解，并从设计思路、阅读方法、教学策略、教学逻辑等方面着手对单篇教学和群文阅读教学的设计做出对比。
教研组长冯建民老师主持本次会议，并分享了“省级群文阅读赛课例”。冯老师提出，群文阅读、大单元教学势在必行，我校语文教师应以此次活动为契机，积极转变思想观念，学习先进教学理念，探索适应本校学情的教学方法，让群文教学落地生根。
与会教师交流
李小义老师：通过参加培训和学习，以及在群文教学“先行者”的指导下，我粗浅的理解了群文阅读的意义:首先是让师生回归到“阅读”的本原，其次，群文阅读是对真实阅读情状的模拟意义。群文阅读意味着“教”的改变，“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式。
王志杰老师：较之单篇课文的教学，群文阅读对培养和提高学生语文核心素养所具有的优势要广泛、深厚、持久得多。因此，语文教师的阅读量一定要大、阅读面一定要广，这样在备课过程才能有更多的内容作为群文阅读的素材。
学校领导总结发言
副校长王翠斌在交流会上提出了教研与教学的站位、使命与任务：
1、教研活动要充分开展落实，教研要从先进理论里学习，要从身边同事的经验里学习，要从媒体平台发布的优秀教学范例里学习；
2、提升课堂质量，减轻教学负担，必须要学习新思想、新理论；
3、语文教育承担着“培根铸魂”的重大使命，同时语文教师肩负着弘扬学校文化的责任，务必深入学习、提升综合素养；
4、深度学习意味着教学要从基础符号到意义建构、从机械接收到深度探究，意味着创设教学情境、培养学习兴趣，而研究学生、研究课堂是当务之急。
教导主任王兆廷提出对语文课堂改革的几点建议：
1、坚持教学模式的创新，认识到课堂学生活动的重要性，引导学生参与到学习活动中，积极构建352课堂模式；
2、语文群文教学要有取舍，要给学生留时间去阅读，让学生在阅读中学会学阅读；
3、进一步发挥骨干教师的带头引领作用，其他老师多学多看多请教，继续以活动为载体，夯实学生基础，提高语文整体成绩。
窦琦副书记总结本次会议精神，在学习新的教学模式的同时，要保留原来的好的做法，同时在思想上要重视对学生树立正确观念的引导，在各学科教学上要让更多的学生有所收获。
经过此次交流活动，语文组教师对于群文阅读教学有了更深刻的认识，纷纷表示在今后的课堂中要不断学习相关教学理念并实践探索这一教学模式，使向荣学校语文教育不断向上向好发展。
撰稿:施心如
审核:王翠斌