课堂教学展风采，
教研赋能促成长
——商城小学六校联片教研活动纪实

      “水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而成灵光”。为更好地落实新课标理念，进一步深化课堂改革，促进教师的专业发展，加强校际间的合作与交流。4月2日上午，北门小学、五都小学、泉波小学、毛村小学、博雅学校的领导和教师齐聚商城小学，共同参加六校联片教研活动，我校全体语文教师也全程参与学习。

       活动开始，郑慧老师带着自己的理解作了题为《巧用习作例文，助力学生习作》的讲座报告。首先，郑老师从教材出发，解读了习作单元的编排体系和内部结构特点，诠释了习作例文在单元中的定位，然后结合日常的教学实际，给出了习作例文的教学建议。郑老师的发言说出了大多数语文老师的心声，让大家对习作例文的教学有了一个全新的认识。

        讲座之后，谢惠妍老师带领六年级（3）班的孩子们一起学习了第三单元的《习作例文》。

      课堂伊始，谢老师分享了一个自己上班路途中的小故事。她从自己的吃汤粉的经历开始讲起，分享自己情绪变化后的真情流露，把学生带入了一个真实的生活情境之中，激发了学习兴趣。课中，谢老师先通过文本填空，对本单元前面的学习做了回顾。接着引导学生从旁批提示和课后思考题来对两篇习作例文进行学习。她亲切和蔼、循循善诱，把寓情于事、内心独白、主线串讲三种习作方法自然而然地呈现在学生眼前。谢老师善于抓住细节，及时引导，课堂上小手林立，学生妙语连珠，在表达中都形成了自己的独特的感受。

      接着，张英渡老师继续执教了习作指导课《让真情自然流露》。

       导课时，张老师从学生感兴趣的网络聊天表情包谈起，打开了学生的话匣子，充分调动学生的交流热情。接着，张老师紧扣本单元习作要素，以“情感变化”和“故事发展”两条线作为切入点进行教学。为了突破习作难点，张老师设计了“心情曲线”这一课堂练笔任务，围绕“真人、真事、真感受”做文章，引导学生通过多种方法表达内心真实情感。张老师精心搭建习作支架，让学生在分享和交流中探求习作方法，整个课堂循序渐进，逐层深入，让学生不再畏惧作文，课堂中学生自然生成的作文片段足以说明这种教学方法是行之有效的。

      课堂教学结束之后，听课老师们一起协作研讨。

      毛村小学的老师提出：课堂的习作教学应不仅限于课本，还要开阔学生习作的视野。泉波小学的老师建议课堂教学中进一步优化指导、激活思路，点拨学生去关注自身的情感经历，多说一说自身的真实感受。本校教师周丽玲对两个课例的设计作了精准的分析，提倡在习作教学中要打破常规，链接情趣和理趣，拆掉学生与习作之间的心墙。

     北门小学的老师例举自己的教学故事，从外貌描写的角度分享了指导学生运用更高级习作用语的经验。五都小学的老师认为学生习作是生活的需要，教学时要贴近学生的生活，要有话可说、有情可抒、有事要叙。博雅学校的老师则从习作教学的方向谈起，阐述了平日教学中的疑虑。老师们畅所欲言，真诚地表达与分享，整场交流体现了每个语文老师深厚的教学功底，真正印证了“一花独放不是春，百花齐放才是春”的联片教研的独特魅力。

      深入交流之后，区教研室林慎兴老师作了总评与指导。他先肯定了6所学校的老师们在联片教研活动中的积极参与、主动发言和敢于挑战。接着从习作教学的实际学情出发，围绕“如何让习作单元的教学更有逻辑性”提出了建设性的意见，从专业的角度诠释了“如何化繁为简，抓课堂资源，落实习作要素”。林老师谈到：开展联片教研活动对深化课程改革，提升学校课堂教学的效率、提升片区教育质量具有积极的意义，鼓励语文老师们再接再厉，持续攀高。

      活动的最后，潘诗迪校长再次对与会领导和教师表达了欢迎。他用三个关键词表达了自己全程参与活动的感受：“感谢、教研、理解”。潘校长认为学习的路还很长，习作教学怎么教？老师们一要多听专家的指引，二要坚持教研寻找到更佳的路径。