阅读是一种遇见，推开一扇门，去往不同的时空；翻开一本书，遇见最美的自己。书籍是人类进步的阶梯，教育教学的实践离不开理论的积淀。
于港小学青年教师开展教育教学专著读书分享活动，每位老师都积极分享了自己的所学所感，大家一起交流，共同成长。
陈静：整本书阅读是本轮语文课改的一大亮点，同时也是当下语文老师面临的一大难题和挑战。作为教师我们必须积极主动的学习整本书阅读的方法技巧，整合自己的经验，摸索出适合自己的教学方法。
一、整本书阅读首先弥补了教材选文的不足
二、整本书阅读有利于学生素养的提升提升学生的素养是整本书阅读最大的价值和意义。1、整本书阅读作为重要的语文实践活动，真正凸显出了学生在实践活动中的主体地位。2、整本书阅读在语文素养中的思维方面，表现为对学生思维深度的扩展。整本书阅读需要学生“读深读透”，这是一种思考性阅读，能够训练学生的思维能力。
三、整本书阅读有利于兴趣的激发、习惯的培养阅读兴趣的形成需要一个过程，这个过程可能比较漫长，而单篇的阅读无法实现这一目标。这时整本书阅读就发挥了作用。
薛晨薇：从根本上说，科学就是研究和解释世界的运行规律。科学家们并不使用单一的“科学方法”、但他们确实会提出一些问题，从问题开始展开对自然界的研究。同时，科学家依据标准确定收集什么样的数据以及如何减少人为因素造成的误差，并依靠基于数据的证据构建科学解释和对解释做出批判。同样，儿童天生对自然界充满好奇，他们积极探索、认真观察，也提出了一些重要的问题，比如:为什么有些昆虫能与它们的环境融为一体，而有些昆虫却用鲜艳的颜色引起人们的注意?过去，人们一直低估了儿童参与科学实践和推理的能力，限制了他们在小学课堂中的科学学习机会。
司雅：为什么我们想来做这个研究呢!以前我们上课基本是以课时为单位的，对学生来说，是一个碎片式知识，不成体系。但其实教材编写是一个知识性系统，一到六年级是一个知识系统，上下册是一个知识系统，然后这个知识系统以后又分了若干个单元。这些单元以各种主题呈现，里面的内容都是有联系的，但我们没有用好。比如，今天的这两节课例就是舞曲这个单元，舞曲就是贯穿整个单元的整体思路。学生通过四个课时的学习，学完以后一整理，学到的是同一个知识点，这个知识点在每个课时都出现，彼此之间都有联系，学生在这四个课时中就是复习、巩固、加固，那她对这个知识点就有了系统的认识，不会像碎片那样不容易被记住。今后他再回忆学习的内容，一到七单元，他回忆的是一个大的一个个单元目标，比如我在这学期的音乐课上了解了舞曲这个概念、学会了关于季节的歌曲、学会了关于京剧的知识等等，这样我们音乐学习在孩子的心里，是一个整体记忆，而不是碎片了，这样有了系统性，才更容易被记忆。
苏明慧：教学评价不仅仅是对学生学习成果的检验，更是对教师教学方法的反馈。传统的评价方式，如考试分数，虽然简单直观，但往往忽视了学生在学习过程中的表现和进步。因此，我开始尝试引入更多元化的评价方式，如学生的课堂表现、小组合作、口头报告等，这些都能更全面地反映学生的英语学习情况。有效的评价需要建立在对学生个体差异的充分理解之上。每个学生都有自己独特的学习方式和节奏，这就需要我们教师在评价时，能够针对每个学生的特点，制定出适合他们的评价方案。例如，对于口语表达能力强的学生，我们可以更加注重他们在实际交流中的应用能力；而对于语法基础薄弱的学生，我们则可以在评价中给予更多的基础训练机会。
陈欣：我们的教育者必须向受教育者灌输面向整个社会的责任感。现在的孩子们都是未来的社会栋梁，他们的成长和发展直接关系到社会的和谐与进步。因此，我们要通过教育，引导他们认识到自己的社会角色和责任，培养他们关心社会、关注民生的意识，让他们成为有担当、有责任感的人。
帮助学生们接受适应未来的价值观也是至关重要的。随着科技的飞速发展和社会的不断变革，未来的世界将会更加多元化和复杂。因此，我们要引导孩子们树立正确的价值观，培养他们的创新精神、合作意识和实践能力，让他们具备适应未来社会的能力。
为了实现这些目标，我们可以采取一系列措施。比如，加强德育教育，通过课堂教学、实践活动等方式，向孩子们灌输社会责任感的重要性；同时，注重培养学生的综合素质，开展多样化的教育活动，激发他们的学习兴趣和创造力；此外，加强与家长的沟通和合作，共同为孩子们的成长营造良好的教育环境。
教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们全社会的共同努力和参与。只有这样，我们才能培养出更多有社会责任感、适应未来社会的优秀人才，为社会的繁荣和进步做出贡献。
张媛媛：孩子之所以为孩子，在于他的价值观、人生观、世界观，尚且处于熔炼之中。当面表扬让人欢悦，而背后表扬人的力量，作用更为强大，往往有着成倍数的放大的效果。因为背后赞美人的话，往往给人更加真实可信的感觉。
丁薇：读“发挥榜样的作用”有感：低年级的孩子善于模仿，可塑性极强，这一时间段是养成良好学习惯的最佳时期，可以利用榜样的力量，让低年级学生生向榜样学习，学着榜样做好每件事。每当我夸学生做的好时，其他学生也会向他学习。在班集体的创建过程中，教师就可以借助榜样的力量，培养一些班干部，让学生在了解模范的事迹中获得其成功的原因和经历。另外学生具有向师性，我们老师也可以做学生的榜样，以故事的形式给学主讲一讲自己能够成为榜样的事迹。
朱嘉滢：最近在读《学习共同体——走向深度学习》这本书。教育几乎是所有人关注的民生领域，新课改已经持续了二十年，但是在中小学课堂中我们依旧看到学生的疲惫与无聊，我们老师的无奈与不安，只有走在教育一线的我们才真正明白做教育有多难。
陈静静博士一头扎进课堂里做深入的课例研究，做起了一位认真的倾听者，倾听老师的心声，倾听儿童的话语，倾听课堂上每一种微妙的声响。我觉得改革一定是始于相信的，我们老师需要理念上的认同，才会有态度上的转变，最后才会有行动上的实践。相信不仅仅要相信学习共同体的理念，更重要的是要相信我们的学生，要相信学生总是先于我们改变的。当一种新的理念同时传递给我们教师和学生以后，学生一定是先于我们老师改变。我发现真正推动改革的，如果说前期是老师的话，那么后期则一定是学生自己。
蔡沁雅：何谓“认真倾听”？要做什么，怎么做，才是“认真”和“善于”？这些语焉不详的抽象要求，带给学生的自然是无助的困惑和空洞的迷茫，要让学生理解什么是“认真倾听”，须指导学生“听什么”开始。比如在我们的数学课堂上，当一人回答问题时，其他同学认真聆听之时，教师就需要具体明确：别的同学回答的时候，请大家认真听，他的回答正确吗？跟你的思路是一样的吗？你有什么建议想跟他提一提吗？这样的具体要求就会让学生有倾听的方向，知道要把自己的耳朵朝向哪里，定位在何处。更关键的一步在于告诉学生“怎么听”，包括四个方面：一专注，别人发言的时候，不要东张西望，心不在焉。二理解，听明白别人说了什么、怎么说的。三评判，对别人的观点、想法等作出判断。四比较，对同一个问题的表达、想法等等比较自己与别人的不同。
邹秋云：实用性阅读，作为一种以获取信息、解决问题为主要目标的阅读方式，在现代社会显得尤为重要。对于小学生而言，培养实用性阅读的能力，不仅有助于他们在学习中获取更多的知识，还能为将来的生活和工作打下坚实的基础。平时我还注重培养学生们的交流能力。在教学过程中，我基本每一课都会设计课堂讨论，让他们通过交流大胆表达，以此培养他们的表达能力。同时，也要求他们认真倾听他人的观点，尊重他人的意见，最后学会总结，完成学习，这样的学习比老师的灌输会更有效。
倪张纯：读《吴正宪老师评课》为学生创设有效的学习环境——评高雪艳老师执教的《质数与合数》一章，我了解到吴老师紧紧围绕创设数学学习氛围对高老师《质数与合数》一课进行评析。吴老师关注教师对教材的挖掘与把握，对教学过程的实施与把控，还关注教师为学生创设学习氛围的同时是否把握了教学的本质。吴老师的评课也让我感悟到：在学习过程中不仅要用大脑思考，而且要用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去说，用手去做，用身体去经历，用心灵去感悟，才能逐渐走进数学，发现数学的特点，实现内化与深化。
制作：张秀敏
审核：徐亚琴