须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天
三月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞;
三月，有和风满上林，更有教育追梦人；
一起相聚和美课堂，共赴春日教育盛宴。
怀揣着对语文教学的执着追求，2024年3月30日-31日，我赴南昌参加了“和美课堂”第二十一届全国小学语文名师教学观摩研讨会。这是一次属于春天的约会，更是一场关于语文教学的盛会。
顾丹凤《海底世界》
顾丹凤老师以亲切自然的语言，营造出轻松愉快的学习氛围。顾老师在教学时紧扣“奇异”，让学生感受海底的神秘，激发探索的热情；聚焦学习的要点，紧紧围绕作者是如何写出海底的“奇异”——“衬着写”“对着写”的写作方法，做到教得少但教的得充分。创设情境，让学生在积极的言语实践中学以致用，在小组合作中学习成长。
薛法根《火烧云》
特级教师薛法根执教的《火烧云》，根据单元语文要素，将课文的教学内容聚焦在“一个事物可以从几个方面写”以及“怎样把事物某方面的特点写清楚”这两个关键点上。薛老师让学生在朗读中感受火烧云变化的神奇，在比较中多角度认识火烧云的与众不同，在迁移运用中掌握写清事物特点的多种方法。薛老师质朴自然，扎实幽默的教学语言如高山清水缓缓流淌，滋养学生求知的心灵，潜移默化地提高了学生的语文素养。
魏星《伊索寓言》
魏星老师以《伊索寓言》为课题，主要是让学生能从以前已学的课文中发现寓言的秘密，梳理阅读的策略，导学部分以“狐狸”形象为切入点导读《伊索寓言》，明确整本书的任务和计划，课上，魏老师用发现寓言故事的秘密贯穿整节课，用不同的寓言故事，让学生自己发现寓言故事的秘密，并总结，明白小故事大道理的道理，教材很重要，指导学生课本，课外阅读，先从指导好阅读开始，以学生为主体，贯穿整个知识体系。
李祖文《他们那时候多有趣啊》
李祖文老师以《他们那时候多有趣啊》为课题，用童诗导入，明确话语矛盾之处，读童书，启发谈话，接着，学生初读课文并思考课文中有哪些地方“不正常”，引导同学们思考，并且通过对比提升认识，建立对“科幻小说”的映像，思考科幻小说的秘密，然后还通过阅读《星空捕梦人》，再次感受科幻小说的奇妙之处！
虞大明《我们家的男子汉》
虞大明老师授课《我们家的男子汉》。以语言训练为抓手，以学生为主体，带领学生在阅读中获得丰富积累，采用“教——扶——放”的策略，以开“课中会”的方式，引导学生思考“可以为小男孩颁什么奖？引导孩子去自主探究课文的内容，紧接着采用“课中辩论会”的方式，借用文中小男子汉的一些反面事例，再一次明确文中体现外甥是一个小小的男子汉，加深了学生的理解，让学习真实的发生，在情境中思考，在思考中“顿悟”。
何捷《杨氏之子》
何捷老师执教的《杨氏之子》出自《世说新语·言语》，鲁迅先生曾评价它：“记言则玄远冷隽，记行则高简瑰奇。”何老师以其风趣幽默的语言、博学睿智的头脑，带领学生跨越千年回到魏晋时期，领略不一样的人文环境；引领学生拨开历史迷雾，捕捉不一样的故事主角；指引学生三次回顾单元导读，明确学习任务和目标。给学生创造了感受课文语言幽默的贴切语境，让学生更好的感知古人的机智诙谐！
史春妍《传统节日》
史春妍老师讲的是二年级下册识字单元第二课《传统节日》。她采用了“小龙人点赞中国”设置整个单元的教学情境。运用随文识字方法让学生在读中识字，通过讲解节日的名字和习俗，使学生更容易将节日与实际生活联系起来，提高了学习的实用性。孩子们在学习中感受传统文化之美，同时也埋下了一颗民族自豪感的种子。
赵志祥《两茎灯草》
赵志祥老师执教的是五年级下册人物描写一组中的《两茎灯草》。以三读开篇，梳理人物关系及主要情节，落实语言文字的积累与梳理。围绕“严监生真的是一个吝啬鬼吗？”进行质疑，通过词语解释、对比文学作品中的两大吝啬鬼，设计阅读了解严监生的情感和严监生花钱两件事情，讨论探究“严监生的两根指头真的指的是两茎灯草吗？”“仅凭两茎灯草能不能判定严监生是吝啬鬼”，引导学生分析证据和观点之间的联系，有条理的表达自己的观点。以此激发学生的阅读兴趣，引导学生“整本书阅读”经典著作。
姜树华《表里的生物》
姜树华老师执教的六年级下册的《表里的生物》展现了他对学习任务群的理解——单篇教学中任务群学习的多维建构：1+N。姜老师以思辨性阅读与表达为主学习任务群，通过讨论、推论、辩论三论的递升，引导学生有理有据有序的表达。
高山仰止，景行行止。名师们深厚的文化底蕴，亲切而又充满智慧技巧的点拨，独到而令人赞叹的见解，各具特色的教学风格，给我们带来了一场场精彩的视听盛宴。我们将以此为方向，怀揣芬芳，在育人之路上携手并肩，努力前行！
