繁花次第开，和风追蝶来。
细雨濯春尘，石暖生春苔。
三月风适宜，教研正当时！
怀揣心无旁骛的热忱，
聚焦课堂，深研细琢，
寻求语文教育的本真，
贡献教育智慧与力量！
一、 最是书香能致远，腹有诗书气自华
春天是生命的起点，是希望的象征，是滋润万物的好时光。立身以立学为先，立学以读书为本；做教育者，首先要做“读书人”。3月14日小学语文名师2班的学员们共聚89小学，分享自己的读书心得，工作室成员通过“言传读书之道”，既做教者，也做学生，成长在阅读致远的路上。
为促进工作室教师专业成长，开阔专业视野，打造适应素养教育时代的语文学科教育教学引领团队，名师工作室主持人韩静老师她说：生活处处皆学习，教与学都需要有一份恒心，一份爱心和责任心，让老师们将教育情怀融入学生的心田，让爱溢满校园，努力做教育的有心人。
二、细腻笔触显真功，遒劲有力透纸背
小学语文教师基本功大赛是对语文教师专业素养和教学能力的一次全面检验。在这样的比赛中，参赛者需要展示自己扎实的语文功底、灵活的教学方法和深厚的教育理论素养。其中钢笔字、粉笔字和毛笔字是教师书写的基本技能。以下是我们名师2班的成员们现场书写的钢笔字。
在课堂教学中，教师需要书写板书、批注等，因此必须掌握良好的书写技巧。这些字体的书写不仅要求规范、美观，还需要注重速度和力度，以便在课堂教学中快速、准确地传递信息。
三、教而不研则浅，教研结合方长远
小学语文名师工作室主持人韩静老师在面对特殊单元上课时，需要采取一系列针对性的策略。这些特殊单元可能包括阅读策略单元、习作单元等，它们对教师的教学能力提出了更高的挑战。 首先，对于阅读策略单元，应该准确把握教学目标，理解阅读策略单元的内涵，并以此为基础设计教学活动。他们可以通过引导学生预测、提问、提高阅读速度和有目的地阅读等方式，帮助学生掌握基本的阅读策略，并培养学生运用这些策略的意识和能力。同时，还可以结合学生的实际情况，选择适当的阅读材料和教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，对于习作单元，需要注重指导学生的写作过程，而不是仅仅关注学生的写作结果。他们可以通过创设情境、提供素材、引导学生构思和修改等方式，帮助学生打开写作思路，丰富写作内容，提高写作能力。此外，主持人还可以组织学生进行小组合作写作、互评互改等活动，以促进学生的交流和合作，提高学生的写作兴趣和积极性。
除了针对特殊单元的具体教学策略外，还需要注重培养学生的语文素养和综合能力。通过开展丰富多彩的语文实践活动，如朗诵、演讲、表演等，提高学生的语文应用能力和审美情趣。同时，还需要关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生都能够在语文学习中获得进步和发展。总的来说，在特殊单元上课时，需要准确把握教学目标，选择合适的教学方法和手段，注重培养学生的语文素养和综合能力，以促进学生的全面发展。
四、言传身教声韵雅，朗诵技巧传四方
3月29日沙区名师工作室2班学员、启航班的15名学员以及乌鲁木齐市第47小的部分语文教师们齐聚第47小学多功能厅，由47小学党支部书记刘惠芳为我们进行了《朗读带来的生命流动》为主题的朗诵指导活动。
本次活动旨在提升参会教师的朗诵技能，丰富教学手段，增强文化内涵。从朗诵的基础技巧，到情感表达，再到文本解析等方面进行了深入浅出的教学。工作室的老师们全身心投入，认真聆听，积极实践，不断提升自身的朗诵水平和艺术修养。
教师们深入了解了朗诵的艺术魅力和教育价值，学习了如何运用恰当的语音、语调、节奏和肢体语言来生动诠释文本，从而更好地引导学生理解和感受文学作品的内涵，培养学生的语言感知能力和审美情趣。
1.请欣赏指导作品《青玉案 元夕》朗读者：雷丽
2.请欣赏指导作品《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》朗读者：程玲、赵雪媛、林姗、刘芳，启航班全体学员
3.请欣赏指导作品《沁园春 长沙》朗读者：全体培训学员
今后的教学实践中，充分运用所学，让朗诵成为课堂教学的亮点，助力学生全面成长。朗诵培训它既是对教师专业技能的锤炼，也是对教育理念的深化，相信在未来，我们的教师将以更精湛的朗诵技艺，更饱满的教学热情，引领孩子们畅游在知识的海洋，感受语言艺术的魅力。
学如弓弩，才如箭镞，
识以领之，方能中鹄。
足履实地，行一段求索路；
语文工作室的成员们一直在为了追寻更美的教育风景积蓄力量，引领学生走向更美的诗情与远方，并肩前行！语文教学研讨之路漫漫，每一次活动，都是积硅步至千里的过程。让我们在思考和实践中前进，智见课堂，点亮未来。
主编：韩静
图文编撰：方红
审核：卿红燕