学术共研 | 河南省洛阳市高考冲刺备考研讨特训营在宜阳一高召开

为深化和贯彻《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》《河南省2024年高考考试招生政策》等文件精神，有效提升河南省洛阳市高中教师的教学研究能力，做好毕业年级的教学和管理工作，系统研究学科冲刺备考阶段学科备考及学生辅导策略等，宜阳一高携手金太阳教育研究公司于3月29日举办“河南省洛阳市高考冲刺备考策略研讨特训营”。

会前致辞

在报告会拉开帷幕之际，我校副校长闫国乐首先上台致辞，简要介绍了宜阳一高的基本概况、招生考试情况以及学校管理制度和本次会议流程。

专家报告会

专家简介

陈鲁峰，淄博市教研院副院长。正高级教师，三级教授，省市特级教师，省级教学评价专家，市中青年突出贡献专家，市学科带头人，市教学能手，获得山东省省级教学成果一等奖，山东省第二届普通中小学、特殊教育学校、幼儿园优质课程资源评选一等奖，多次获得市社科成果奖一等奖二等奖。研究方向是新课改研究、新高考研究。主持、参与的 9 项省市课题获得硕果，成果在全市范围推广。2020 年被教育部聘为新课改“领航者计划”研修团队专家。是山东省中小学正高级评聘委员会学术专家等，多次参加省正高级职称评审工作。参加教育部在厦门举办的全国普通高中新课程实施“领航者计划”研修团队活动，并做相关报告。

会议现场

29日上午，与会成员在杏坛阶梯教室参与集中培训。教育专家陈老师主要从研读考纲、把握考点，知识梳理、查漏补缺，专项训练、各个突破，分层辅导、全面提升，自我调试、保持初心几方面畅谈冲刺备考阶段重点问题。现场反应热烈，掌声雷动。

专科研讨会

29日下午，参会教师在4号教学楼分会场进行专科研讨。学科带头教师从学科高考试卷分析及考纲研读中帮助参训教师明确本学科2024年高考重要考点；从学科高考真题解析中帮助参训教师掌握本学科重要考点的复习备考策略及答题提分技巧，展示学科知识框架梳理及复习计划制定，分享学科学生分层辅导技巧，与会教师受益匪浅。

语文会场

陈老师：

淄博市教研院副院长。正高级教师，三级教授，省市特级教师，省级教学评价专家，市中青年突出贡献专家，市学科带头人，市教学能手，研究方向是新课改研究、新高考研究。2020 年被教育部聘为新课改“领航者计划”研修团队专家。

数学会场

李老师：

河北南宫中学教师，河北省正高级教师，中学特级教师，河北省首届学科名师，邢台市优秀市管专家，教学效果显著，多名学生考入清华北大等名校，主持省十二五课题《动态生成课堂研究》提高课堂效率。

英语会场

谷老师：

郑州 11 中英语学科组长，中学高级教师。全国基础外语教育研究培训中心特聘专家，上海外国语大学教材教法研究中心特聘研究员，河南省普通高校招生全国统一考试评卷英语学科总质检，河南省首批高中学科基地英语学科负责人，郑州市学术技术带头人。

历史会场

杨老师：

江苏省中学历史特级教师、正高级教师。先后主持江苏省教育科学“十二五”规划重点资助课题“简约模式在中学历史教学中的运用研究”等四个省级课题。参加2005 年高考历史的命题工作，2010 和 2011 年江苏省历史学业水平测试(必修)的命题工作。

物理会场

刘老师：

中学高级教师，从事高中物理教学二十五年，主持研究多项课题，2019 年 12 月获邢台市优质课大赛一等奖。曾被南宫市人民政府记三等功；在教学展览中荣获先进个人，被中共南宫市委、南宫市人民政府授予优秀教师称号。

化学会场

郑老师：

中学化学高级教师，河南省实验中学在职教师。多年担任高中化学备课组长工作，郑州市高考研究中心组成员。在工作中曾获得河南省教学标兵称号，河南省优质课比赛省级一等奖第一名，全国优质课比赛一等奖，多次担任郑州市优质课评委工作。

生物会场

马老师：

高级教师，历任苏州市教科院办公室副主任、高中所所长，中学生物学科教研员江苏省学会生物专委会常务理事、苏州生物学会副理事长。先后主持国家级、省级和苏州市的教育教学研究课题 13 个并多次获奖。

政治会场

李老师：

正高级教师，河南省新课程专家指导委员会理事，思想政治教学专业委员会常务理事。国家级优质课一等奖。在郑州外国语学校从教 28 年，所带学生已有 316 人考入清华、北大。多次命制河南省中招考试、高中学业水平测试、高三质量检测试题。

地理会场

袁老师：

河南省实验中学高中地理老师。多次获得省、市优质课一等奖。多次参加河南省高考地理阅卷工作；参与高中学段全市统考地理学科原创试题命制与参与省市级课题研究。获得全国地理科普知识大赛指导教师一等奖。

通过举办这次高考冲刺备考研讨特训营，教师们不仅在教学技能上得到了显著提升，更在教育教学理念上获得了深刻的启示。

习总书记曾强调指出，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。如果说校长是一所学校的灵魂，那么教师就是教学质量的关键。可以说，教师决定了教育的质量。只有不断加强教师队伍建设，持续提高教师的专业能力，促进教师专业发展，才是破解一系列教育难题的直接抓手。