为全面了解我校教学工作开展情况，进一步促进学校管理水平和教育教学质量的提升。4月2日，区教体局视导检查组一行莅临我校开展教育教学常规管理工作视导活动。此次视导主要包括达标课堂听评课、检查档案材料、实地巡查和座谈反馈四个环节。
一.达标课堂听评课
语文组
四年级两位语文教师以“同课异构”的形式向大家呈现了对《猫》不同的解读。
王宝璇老师摈弃了用来活跃气氛的花架子，重在让学生学会方法，做到了取舍得当。王老师以轻松的谈话导入新课，让学生说说自己熟悉的小动物的特点，自然导入新课。教师通过让学生读单元导读页，明确本单元的语文要素，带着目标来学习，做到有的放矢。教师在带领学生学习新知的同时能链接旧知，从而加深对知识的记忆。最后的“牛刀小试”成功的检测了这堂课的达标程度。整堂课，教师把学的权力放手给学生，真正让学生成为学习的主体。
刘正义老师的课娓娓道来，从明确单元目标入手，明确阅读要求，带着任务走进学习。刘老师引导学生找到文章关键句，引导体会猫的性格到底是“古怪”还是“可爱”，通过对课文细致的品读，让学生在具体的词语中感受老舍先生的“处处不提爱，字字皆是爱”。教师在课堂上循循善诱，营造了轻松愉悦的课堂气氛。
课后，听课教师进行了细致地评课，语文教研员袁强强老师评价两位执教老师“目标精准，教学有法”，她指出，年轻教师要多交流，在一次次听评课活动中，不断地取长补短。
数学组
本次视导检查，乔书华老师跟随视导组听取了二年级侯红霞老师和五年级张金勇老师的数学课。
侯红霞老师执教《观察物体》，借助《盲人摸象》小视频的导入，激发学生的学习兴趣。学生兴趣盎然地借助小玩偶分组观察、体验、实践、得出结论。整个课堂中，侯老师十分注重引导学生借助数学语言进行表达，使学生的思维能力和语言表达能力同时得到培养。
张金勇老师展示了一节新颖的数学课《用数对表示位置》，课堂中引导学生借助数字描述位置，设计层层递进的学习环节，培养学生的空间思维。最后用“定点消除”游戏进行练习，帮助学生进行知识的巩固，效果良好。
课后，乔书华老师分别对上课老师进行了现场点评与交流，从教学环节设计、课堂目标达成、学生活动、课堂评价等方面作了反馈，既肯定了上课教师的课堂效果，也向老师们提出，课堂评价可以更贴合学生活动，以激励性语言调动学生积极性，提高学生参与度。
英语组
英语学科分别由魏凯老师在三年级七班执教“Do you like meat?”和高杰老师在五年级六班执教“It’s big and light.”。
听课结束后，英语组老师分别对两节课进行点评。两位老师的教学环节都很完整，通过创设大情境导入话题，采用多种形式的活动带领学生进行了充分的练习。并且立足学生核心素养精心准备，巧妙设计课堂环节，让学生进行主动探索、充分实践。学生专注度高，学习英语兴趣浓厚，课堂氛围活跃，充分展示了教师良好的精神风貌和学生积极向上的状态。
最后，教研员张福双老师做总结。肯定了两位老师对课堂的把控力度和认真准备态度，同时提出几点建议：一是老师们在创设情境后，一定要注意师生共建文本框架，学生根据框架复述文本，并进行模块功能的运用，达到达标课堂；二是集体备课中的课堂练习必须有情景，发挥教研组的集体力量，将阅读、听力和写作等方面资料成果化。
科学组
科学第一节课由我校崔吉萍老师执教六年级下册第五课《触觉》。崔老师设置“五感寻宝奇遇记”大情境落实大单元观念，引导学生运用五感去感知世界，去寻找生活中的宝藏。首先通过小游戏让学生触摸物体，对比冷、热、柔软、坚硬的感觉，借助生活经验，让学生思考皮肤是如何感知环境刺激的。在不同部位的皮肤对刺激的敏感度这一探讨环节，引导学生设计对比实验，让学生在记录、分类、交流反思等活动中帮助学生构建新知，在拓展应用环节，了解怎样保护我们的皮肤和皮肤受到损伤后的处理办法，让学生意识到皮肤对人的重要性，树立保护皮肤的意识。最后以红包大战的形式进行了知识的总结与巩固，并引导学生进行了自评，课堂结构系统化与整体化，达到了良好的课堂教学效果。
袁老师在《燃烧》一课中，由浅入深的讲解燃烧的必备条件和怎样预防和处理烧伤、烫伤。本节课首先以情景导入的方式引出课题:燃烧，通过以学生演绎的方式激发学生的兴趣，增加学生的参与度，结合生活中有哪些地方能够用到燃烧现象，引出燃烧的用途以及燃烧的现象。再通过一个反问，是否所有发光发热的都是燃烧？引出本节课的重点:探究燃烧的条件，让学生经历猜想——设计实验——完善方案——动手操作，自己探索答案。在实验过程中要格外注意用火安全，提醒学生将桌面收拾干净。实验结束，引发下一个重点:在生活中我们会由于不小心造成许多的烧伤烫伤，该如何预防处理？学生讨论，教师补充总结。然后对本节课进行小结，最后通过闯关小游戏的方式，检查学生本节课的学习效果。
针对这两节课，教研员王老师就课中的问题进行现场答疑解惑。交流过程中，王老师指出，科学知识的讲解要严谨，主体面向全体学生。科学课上不仅要重视探究实践，同时也要注重学生科学思维的培养，要给学生提供充分思考、表达自己想法的机会。
道法组
本次视导道法听取了四年级于丹老师的《当冲突发生》和五年级刘宁宁老师的《我参与我贡献》。
于丹老师课堂以强强丽丽之间的矛盾冲突情景再现贯穿整个课堂，让学生深入浅出的理解冲突的本质、冲突的类型、冲突的影响。让学生认识到矛盾冲突的处理方式不同，结果会大不一样。
刘宁宁老师以陵城区创建文明城市为切入点引入本课，介绍志愿者让学生快速进入本课正题，让学生在传承中华美德的同时，集聚公益力量，传播小善大爱。
课后，贺明军老师及各位老师及时对两位老师的课堂进行了精彩的点评。两位老师课堂教学水平都相当高，真正让学生在真实情境中产生真实情感，创造性的活用教材，落脚点指导学生生活。学生能够在学习过后提出合理的解决方案，帮助双方达成共识，实现共赢。学生参与冲突的解决过程，既锻炼了学生的沟通能力、协调能力，也促使他们在面对挑战时不断成长。鼓励学生积极参与的同时秉持公正中立的态度，不偏袒任何一方，不激化矛盾。
课题研究课
杨娜娜老师执教课题研究课——《端午粽》。杨老师由中国传统节日导入课题，运用任务驱动式的形式引导学生识字、写字和阅读，进而激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课上，杨老师注重评价语言的使用，注重培养学生良好的书写习惯和朗读习惯，激发了学生学习兴趣，落实了教学目标。
课后，教科研中心杨静老师对杨老师的课给予高度评价，同时也提出了宝贵意见，为杨老师课题研究指明了方向。
美术组
陈强老师带来了一堂精彩的美术课，陈老师整节课教学环节设计较好，教学过程流畅。亮点在于通过观察分析、比较，直观了解其中的奥妙，探究色彩的渐变原理，并引导学生分析色彩的不同渐变效果，为后面的创作打下基础。板书设计也充分显示了美术学科的特色，潜移默化的感受“美术"功能独有的魅力。尤其在讲解明度渐变和色相渐变等知识点时用具象的奖牌颜色进行展示，更是直观便于学生理解。美术教研员谭双双老师给予高度评价，并指出在色彩渐变示范阶段，如果再多展示几种色彩渐变效果感觉就更完整了。
音乐组
耿亚茹老师执教的是三年级欣赏课《伦敦德里小调》，耿老师从孩子们喜爱的舞蹈视频引入教学，欢快的舞蹈动作引起了学生的学习兴趣，老师简单介绍踢踏舞和爱尔兰，由此导入课题。除了聆听乐曲，余老师还通过图谱的方式帮助学生建立与乐曲旋律的联系。引导学生用自己的身体动作来感受和表现乐曲，促进学生合作交流，让学生体验合作的快乐。整节课教学内容环环相扣、脉络清晰、富有童趣。让音乐课堂真正成为师生共同体验、创造、表现和享受音乐美的乐园。
课后，听课教师进行了细致地评课，音乐教研员马冬妮老师评价指出，年轻教师要多交流、多学习，不断取长补短、磨练自己。
体育组
田径场上，张庆贤老师执教《体能与游戏》的视导示范课，作为一名青年教师，为了能够在课堂上，充分调动学生的积极性，他优化教学设计，合理使用教学物资，凭借丰富的体育游戏调动着每一位学生，营造出了良好的师生互动教学氛围。
体育教研员张超老师对本次示范课进行了点评，借此契机我们对如何去观课和准确评课有了更深的理解，有效促进了教师的专业成长以及校际间的交流和经验共享，进一步提升了学生的综合素质。
二.检查档案材料
听评课后，教科研中心闫主任、冯主任以及各学科教研员查看相关材料。
学校层面，主要查看学校教学质量提升工作发展规划、教学教研工作计划、教学教研管理制度和考评制度及落实情况、教科研工作具体做法、学校校长、业务副校长听评课活动情况、联谊合作、创新发展、发展成果。
教师层面主要查看了年级学科的集体备课资料、教师教学计划、个人备课；全体学生的单元测试卷的使用情况，包括检测、批阅、成绩统计与分析、讲评、修改完善等环节的资料；全体学生的作业设置与批改，包括作业设计、作业形式、批阅要求等情况；教师听评课记录以及达标课堂情况。
查看过程中，视导组领导对我校各项工作给予肯定，并提出了宝贵的意见。
三.实地巡查
实地巡查环节，语文以及英语两个学科教研员随机抽取一个班的学生，从听、说、写三个方面考察学生的语文和英语学科素养。
音乐抽测六年级七班学生，现场播放现行教材学唱歌曲，学生跟随伴奏演唱，并回答知识点。
美术抽测六年级六班学生，谭老师规定20分钟让学生完成一幅色彩风景画。学生们按时完成，得到谭老师的表扬。
体育与健康抽测六年级毕业学生，根据体质健康标准，测试学生身体形态、身体机能和身体素质等方面内容。
学科抽测结束后，学科教研员对我校学生的综合素养给予高度评价。
四.座谈反馈
各项工作结束后，视导组与我校教师进行座谈反馈。视导组老师在肯定我校的亮点做法的同时，我相继提出自己的宝贵意见。
最后，田校长对此次视导工作进行总结。他首先感谢视导组莅临我校指导工作，随后分析了我校各个学科的优势以及下一步需要改进的地方，同时勉励青年教师以此次视导工作为契机，奋发向上勇攀登。
此次视导，既是对我校教育教学工作的全面指导，更是对高质量发展的有力鞭策。我校会不断求索，不断提升学校的教研水平与教育质量。