为了进一步提高我区教学质量，提升教师的综合素质，加强教师对考试命题的研究，交流和推广正确的命题思路，提高教师解题能力以及加强教师的说题艺术，促进教师专业能力和教学技能的提高。根据相关实施方案，在各校、各教研组的积极配合下，2024年4月2日，共6位教师参加了此次讲题比赛，展现了独特风采和教学魅力。
第一位是来自武汉市杨春湖实验中学的高雨晴老师，高雨晴老师的讲解内容为选择题1、8、12题以及主观题34题，首先讲解答题技巧，培养学生好习惯，强调做题留痕，并让学生运用答题技巧上台展示，体现了以学生为本的思想。在之后的讲解中不断帮助学生回顾知识点，进一步巩固学生的基础知识，达到理论与实践结合的目的。
与此同时，在讲解过程中融入时政知识以及生活常识进行知识拓展，同时展示优秀答案让学生进行学习，更加直观和高效。最后是做题与布置作业环节，让学生运用所学技巧进行解答，学生积极踊跃作答，十分高效，作业也具有一定的创新性，非常精彩。
第二位是来自武汉市双湖中学的刘倩老师，刘倩老师挑取了学生们的易错选择题，对此进行具体讲解，例如在第八题审题时，提示学生动笔圈画主体，更好地做到准确对应；在第12题，强调找对找准关键词，并借助关键词联想五位一体这种课本知识点来确定答案，再通过知识辨析环节进一步展示不同的国家机关和其对应职能。
其次，刘倩老师重点讲解了评析题，明确三步走“是什么，为什么，怎么做”的答题步骤，强调了劝说题目的详细做法，从错误行为危害、正确行为影响、理论支撑和正确做法四步骤去详细分析，刘老师在讲题过程中一针见血地指出了学生的困惑和难点，从而让整个教学过程达到了精准高效。
第三位是来自武汉市澳新英才中学的李华蓉老师，李华蓉老师巧用三部分来展示三调试题中文化板块的出题规律和答题规范，分别是三调试卷我来评、出题方向我来总和试题小问我来设三个环节。在整个过程中，灵活运用了小组分工合作和接龙形式，极大调动了学生的主动性和积极性，让学生体验了阅卷老师和出卷老师的身份，结合参考标准答案，亲自对示例卷子进行评分并回答扣分点。
最后以近期武汉汉马活动为背景材料，让同学们结合文化板块知识点，亲自设计题目，明晰考点，真正做到了以学生为主体，寓教于乐，锻炼了学生的独立思考和判断能力。
第四位是来自武汉市华中师大一附中初中部张双娇老师，张双娇老师围绕着“劝说题”的解题方法，开展了此次课程。首先，张双娇老师挑选了三调劝说题典型答卷来让学生找出亮点和不足，充分发挥学生的主体性，提高学生的课堂参与度，随后引出劝说题答题步骤即审设问、审材料和联教材，再结合三调的劝说题目进行具体的分析与讲解，并强调了劝说题的答题注意事项。
最后设计了“我是命题小达人”的活动，让学生思考命制并解答一道劝说题，极大地激发了学生的主动性，促进学生对“劝说类“题目的答题思路和得分点进一步明确，培养了学生的应用知识、解决问题的能力。
第五位是来自武汉市旭光中学的刘素老师，刘素老师选取了关于国家机构的两道选择题和一道标题选取型选择题，强调了识别主体和找准主题的重要性，带领各位同学回顾了相关知识点，夯实了同学们的知识基础。其次，刘素老师讲解本次三调的评析题时，重点强调了答题规范，结合之前真题，组织同学们进行反复训练，总结答题规律和话语。
最后，刘素老师利用本次评析题的变形模式——劝说题与2023年武汉市中考题类比来详细讲解，为同学们理清了答题步骤，步骤包括：表态，指出该行为的危害性；从法理情理两个角度结合材料，具体阐述理由；最后写出具体做法，思路清晰，为同学们进一步规范答题理清了思路。
武汉市书城路中学的姜亮老师压轴出场，从三个方面对三调试卷进行了有重点、有深度的解读。
“我们是答卷人”——姜亮老师带领学生对主观题整体情况进行分析，回顾了“评析类、做法类”题型的答题格式，最终依托试卷34（2）题，落脚在“创新类”题型的解题研究上。
“人民是阅卷人”——姜亮老师通过优秀试卷和问题试卷的对比展示，让学生们感受差距和总结经验，并身临其境，邀请学生解说自己的创意作品，评选最佳创意。
“时代是出卷人”——刚刚结束的汉马余温未了，姜亮老师从时事热点出发，希望学生“以2024汉马为背景，结合所学知识，自编一道创意题。”学生参与热情高涨，创意满满，“设计文创产品、设计赏花旅游路线、写一封感谢信……”为课程画下完美的句点。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。本次活动，既展现了教师的专业能力，也让现场观摩的教师受益匪浅，为许多教师在初中道法中考备考策略方面提供了有效的借鉴作用和引领方向。相信各位老师将带着对道法教学的新思考，潜心研究，立足课堂，用心、用情、用爱成就有温度的教育，乘势而上，扬帆远航！
供稿｜ 邓娅婧、刘诗雨、刘惠子、丁瑜、晏祎阳
图片｜ 刘惠子、丁瑜、晏祎阳、伍相融
责编｜ 姜亮
审核｜ 李茜