四月，草长莺飞，桃红柳绿。春之美，在于希望与绽放;教之美，在于钻研与提升。春已至，万物始。为了推进新课标理念，提高课堂教学质量，促进学生核心素养的发展，切实发挥集体智慧，实现资源共享，优势互补，4月3日下午，龙珠小学全体语文教师，开展了“聚焦学习任务群，落实单元整体教学”主题语文教研活动。
执教教师
潘江平，一级教师，优秀教师。曾在各类教学竞赛中获奖；参与我校灵动美育课程开发并担任课程组组长，参与编写专著《灵动美育课程的探索与实践》；主持市级课题1项，主研市级课题4项；主持并结题区级课题1项；主研并结题区级课题3项；论文获市区级等级奖多次；发表教学论文十多篇。
许凤杨，二级教师，做事有责任心，喜欢有效沟通，在各类教学竞赛中获奖，论文获市区级奖多次，教育格言是：用心做事，传道解惑；用情育人，润物无声。
磨课团队
一桥风景 两处繁华
潘江平老师和许凤杨老师，在磨课团队的集体智慧的引领之下，碰撞思维，提炼共性，以同样的内容、同样的设计、同样的方法，为我们研读部编版教材中的经典课文——《赵州桥》，代表三年级语文组给全体语文老师带来了两堂精彩的展示课。同课同构的方式，在两位老师执教的精心准备之下，呈现出别样的教学效果，彰显了不同的教学风格，让我们领略了两位老师扎实的教学功底。
教学中，两位老师执教的《赵州桥》，立足文本，基于学情，教学设计侧重阅读理解。本节课两位老师以“争当国宝守护人”为任务情境，情境导入，回顾国宝档案、探究国宝密码和争当国宝宣讲员三个学习任务群，聚焦课文第二自然段，带领学生领略赵州桥的雄伟，同时又落实了对关键词句的学习。阅读理解把握整体，以“课文写了赵州桥的哪些特点？作者是怎样把这些特点写清楚的？”为主问题层层推进。 整堂课节奏紧凑，目标明确，气氛热烈，既培养了学生观察、思考、创造的能力，又提高了学生语言的表达能力。滴水穿石非一日之功，听课老师都深感：学生语文素养的提升离不开教师对文本的深度解读，离不开教师平时循序渐进、扎实有效地指导。相同的课文，相同的年级，相同的目标定位，不同的方法习得，两位老师给大家带来了个性鲜明的课堂。这两堂课的背后，是两位语文教师的努力和付出，也是整个年级组语文教师的通力合作、智慧碰撞。
共思同长 学无止境
春之美，在于希望与生命；教之美，在于钻研与提升。有思有悟，方能成长。课后， 潘江平老师和许凤杨老师从说教材、说学情、说教学目标、说教学设计等方面进行说课，她们指出新课标在教学提示中要求紧扣实用性特点结合日常生活的真实情境进行教学，围绕教研主题：指导学生多角度、有创意的阅读，让学生当一当国宝研究员，通过国宝档案的制作，每一项研究任务给出阅读锦囊，帮助学生读懂赵州桥的雄伟、坚固和美观。填写国宝信息，聚焦提取信息，学生在读一读、找一找、想一想、填一填中了解了赵州桥的基本信息。最后通过想象和做动作让学生感受到了赵州桥的美观，体会到了古代劳动人民的智慧和才干。
研读教材 聚力同行
师欲善其教，必先悉其材。 周柏君老师对《赵州桥》这篇课文从单元主题、单元阅读要素、学情分析、教学目标及教学活动等方面做了详细的介绍。让全体语文教师明晰了这两堂课的设计理念和思路。
集思广益 磨研之美
“磨课研课促成长，砥砺前行共芬芳”。“磨”是一种品质的保障，文人常说“为吟得一字，捻断数茎须”，“课”更需多磨砺，方可“破茧成蝶”！ 廖文燕老师以教学目标、教学设计、作业单以及板书设计的多次修改向全体语文教师分享了整个磨课团队在磨课历程中的点点滴滴。最后告诉老师们道阻且长，行则将至。
陈华老师介绍了本课作业设计的整体思路。本课的作业目标是加强学生对课文的理解，积累词语，训练学生的习作能力，进一步领会如何围绕一个意思把一段话写清楚。体会赵州桥是我国宝贵的文化遗产，激发民族自豪感。在作业设计中尊重学生主体性，通过设计新颖有趣的形式将作业和实践活动有机地联系起来，以此激发学生的作业兴趣。
精准评课 意味深长
巫建老师评课：两位老师的课紧紧围绕教学目标展开，课堂节奏明快，衔接自然，重难点突出，板书精美。抓住文中的关键词，引发情感共鸣，让学生感受古代劳动人民的智慧，增强学生的民族自豪感。最后，巫建老师提出了小小的建议，就是课文第三自然段围绕一个意思把一段话说清楚，课文是怎样说清楚的应让学生明白。
一路向前 花开有声
知不足而奋进，望远山而前行，每一次研讨，都是一种收获，每一次学习，都是一种突破。 龙珠小学副校长陆旭深入本次教研，她首先肯定了两位老师的课，这两堂课紧跟新课标的步伐，设置情境，任务驱动，激发了学生的兴趣，提高了课堂的效率。同时对老师们提出了小建议：老师们说课时要说清楚目标，说清楚有哪些活动，目标意识要强。
春耕秋收，春华秋实。有汗水的浇灌，就能开放出美丽的花朵。
研途花开 众行致远
独行速，众行远。教研如花，馨香悠长。通过这次教研活动，大家都收获满满。
上课老师的收获：在本次课堂中，为了鼓励学生多动脑，多发言，我在课堂上采用创设情境，肢体语言，语调变化等方式鼓励学生积极参与并思考，激发学生对学习本课的热情，上完本堂课后，我也深刻意识到：在讲授新知识时，教师需要提供更多的实际事例帮助学生更好的理解理论，这就要求教师不断学习和发展自身的教育技能，以跟上教学领域的变化。
磨课老师的收获：通过这次磨课，我们在专业成长方面收获到很多：从整体着眼，一堂课是在这个单元要素统整下的一个实施点，还要注意依托此文本考虑单元要素的前后联系。对文本（课文所讲述的知识——说了什么？修辞——怎样说明白的？文本表达结构等）的充分解读，查找更多的资源，把与之相关的内容进行全面了解，注重学科间的融合。预设的目标和教学活动是否合适，我们必须在课堂中去验证、调整，对课堂中遇到的新问题进行处理。磨这样的一堂课对献课教师及整个团队都是一次淬火，众人拾柴火焰高。虽身苦、心累，但也是一次涅槃重生。
听课教师收获：学而思。两位老师抓住《赵州桥》的主要段落，敢于放手让学生直面课文，并鼓励学生积极进行自主学习，以导游的身份介绍赵州桥，这样学生在挖掘到语言文字内涵的同时也会在这个过程中尽情地享受语言文字所带来的魅力。而作为小导游和生活实践相结合这样的自主探索环节，学生的自主学习能力得到极大提高，教师的教学效果也立竿见影。课后老师的分享也在不断的给予我思考：上课教师的精心设计，磨课团队的不断尝试，龙珠小语人的思维碰撞，种种氛围怎能不使我陶醉呢？
“和风惠万物，百花俏枝头。”每一次教研都是一场诗意的修行。在面对面的交流、思维的碰撞中，老师们更新了教学理念，拓展了教学思路，进一步明晰了前行方向。这个春天，全体龙珠小学教师必将博采众长，多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，积蓄力量，以研促教，砥砺前行，做好教学路上的点灯人。
供图:龙珠小学语文教研组
编辑:刘正玲
审核:龙珠小学教导处
终审：郑贵玖