阅读可以提高孩子的词汇量，使孩子进入学习的良性循环，为各科学习夯实基础，还可以使孩子更易吸纳新鲜事物，形成阅读马太效应。
阅读到底有多重要?先来看看一位爱阅读的小朋友的表现。
例:汇汇每天都阅读、听故事，从不间断。有一次，幼儿园开展音乐游戏活动“鲨鱼来了”。活动的故事背景是一开始海底小动物们在轻松自由地嬉戏，后来，鲨鱼悄悄靠近，小动物们发现后就地装死骗过鲨鱼，最后鲨鱼缓缓游走。整段音乐轻柔舒缓，节奏感不强，没有明显变化节点，只有表示鲨鱼悄悄靠进和缓缓游走时，音乐变得稍稍低沉一些。
第一遍，孩子们完整感受音乐，汇汇安静、专注地倾听着。听第二遍音乐时，老师要求孩子们在听到表示“鲨鱼来了”的音乐时举手表示。这个任务比较难，但是汇汇完成了。老师问她是怎么判断的，汇汇说:“这部分音乐给人一种鬼鬼祟祟的感觉,所以感觉这里表示鲨鱼正在悄悄靠近。”
汇汇的回答非常惊艳，她不但对音乐的理解十分准确到位，词汇储备也非常丰富，用词非常精准到位!反观汇汇平时的表现，她总是注意力集中，安静听讲，紧跟课堂节奏，发言到位。她的语言表达能力很强，这与她平时爱阅读有极大关系。
1.阅读能提高孩子的词汇量
孩子入学时的词汇量会影响学业。那么，丰富的词汇量来自哪里？
阅读是一种非常有效的方式。从下表可以看出，大人对3岁的孩子说话时，每千字里只用到9个生僻词，但童书中的生僻词是它的3倍之多，报纸的生僻词则高达7倍以上。在积累词汇上，口语传播(包括电视、电子产品)也明显不如印刷品。如果孩子大量看电视或使用电子产品,听到的词汇较少、接触书的机会较少，他们将面临巨大的文字断层，而且会很难与书建立联系。这样，与书的疏离状态将会伴随孩子一生，阻碍他们阅读能力的发展。
2.阅读能使孩子进入学习的良性循环
爱阅读的孩子进入以下良性循环的可能性更大:阅读多，知道得多；知道得多，同伴佩服，增加自信；自信增强后,敢于参与课堂互动；积极参与互动，可以紧跟课堂思路，提高听课效率，更多地积极思考；喜欢思考又会发现更多未知；为了解决未知，又进行大量阅读。进入这个良性循环的孩子，知识丰富，爱思考，更能触类旁通。
3.阅读能为各科学习夯实基础
阅读理解能力不够导致题目看不懂的情况，在一年级孩子身上时有发生。阅读是教育的核心，任何学科都需要阅读理解。学习理科需要读懂猜想、推理、辩证等。文科学习对阅读要求更直接，因为需要理解分析、挖掘内涵、贯通前后因果等；阅读水平不同，对文学作品的理解就不同，获得的美感享受和启发也不同。即使是体育专业的学生，也需要阅读能力理解动作要领及战术。
4.阅读使孩子更易吸纳新鲜事物
阅读可以让孩子获得超越日常生活范围的见识，拓宽思维。
课堂上说到大象，有孩子会说:“老师，我在《我的野生动物朋友》这本书上看到，大象有很强的记忆力。”
遇到立春节气，林林一口气说出了二十四节气，因为他在关于中国节气的绘本上看到过。
在“身体的秘密”主题活动中，孩子们可能会有这样的聊天:“我们肚子里的肠子很长很长，拉直的话有一座房子那么高。”“我们人类成年后身体里有206块骨头。”孩子们会告诉你这些知识来自不同的书籍。
阅读是我们了解世界的一种方法。越是见识广，思维不受禁锢的人，越容易吸纳新知识、新事物。
5.形成阅读马太效应
提出“阅读马太效应”的是著名认知科学家斯坦诺维奇。他指出早期阅读能力越强的孩子，通常学习能力更强，更容易成功。到小学三年级或四年级之前还没打下良好阅读基础的孩子,在学习其他技能方面也会面临挑战，甚至因此困扰终身。喜欢阅读的孩子倾向于更多地阅读，并能享受阅读过程。阅读基础差的孩子往往讨厌阅读，因此阅读次数较少，更少的阅读训练又妨碍了他们阅读能力和学业成绩的提升，具有“潜在差生”风险。
阅读是后天智力发展最重要的手段，这一点已被现代心理学研究证实。