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阅读习惯和能力的培养是幼小衔接的重要内容。为了在即将步入小学校园的孩子们心中种下阅读的种子，苏尼特右旗第二小学与旗第二幼儿园开展了以“携手共筑阅读梦”为主题的幼小衔接阅读活动，教辅中心吴宏霞副主任、白洁老师也参加了此次教研。
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整本书阅读观摩课
童谣和儿歌节奏明朗，极富童真童趣。闫丹凤老师和一年级一班的孩子们展示了一堂轻松有趣的阅读指导课。课堂上老师通过多种形式、多种花样“玩转”儿歌和童谣，从而发现儿歌童谣之美、儿歌童谣之趣。
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一年级学生处在阅读的起步阶段，尤其需要阅读方法的引导，如何真正实现得益于快乐的课堂上，还要收获阅读能力步步为营——体会押韵、理解童谣、迁移表达、圈画动词等等。从而趁势引导，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。
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在名著《西游记》导读课上，张乃琪老师”教师结合学生的阅读心理，先引导学生学会关注书的简介、目录、精彩情节等方法，去提取重要的信息，接着让学生回顾本单元学习的阅读古典名著的好方法，为读懂书中的故事和人物奠定了基础。
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以“悟空的形象”为切入点，结合精彩的故事情节，通过赏析主要人物的形象特点，最后引导学生用上本节课学习的阅读方法，自发地去阅读，并且由此爱上名著。
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分享学习心得沙龙
在沙龙研讨环节中，张旭娇老师首先分享了外出培训有关整本书阅读教学的收获，尤其指出，绘本教学力求让孩子们不断地预测带领孩子们走进文本、感受文本，通过视频故事、文稿为孩子们搭建学习的阶梯，训练孩子们捕捉信息的能力。
张彩虹老师分享了她的学习心得，要结合日常教学提高阅读能力，其次整本书阅读要依托“快乐读书吧”积极阅读，最后就是开展交流展示活动，对整本书阅读教学要有跟进措施，适时让学生对阅读成果进行汇报和交流。
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共话阅读习惯养成
围绕“携手共筑阅读梦”主题，第二小学和第二幼儿园的教师们齐聚一堂，共话孩子阅读养成教育。
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研讨交流中，氛围轻松，研有所得——有的老师针对两节展示课例进行了点评，肯定了课堂的有益尝试；有的老师强调指出，在幼小衔接的过程中，教师们更需要注意教学目标、教学语言、教学方式等方面的衔接；有的老师提出，看图讲故事可以引导孩子把内容转化成语言表达出来；有的老师指出，低年级孩子最行之有效的阅读方式，莫过于“亲子共读”，养成坚持阅读的习惯，有意识地指读，是引起孩子对书本文字关注的一条途径。
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交流中，大家深刻领悟了“阅读教学”课程建设与实施是语文课改的一个趋势，为减缓衔接坡度，我们要致力于以儿童阅读为本，遵循规律、遵照标准，共同携手践行幼小衔接的教育理念。
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第二幼儿园园长提出了明确的工作规划，她认为小学和幼儿园引导孩子们阅读的理念是相通的，学生要学会自主阅读、广泛阅读、深入阅读，也期待幼儿园与小学继续深入开展主题式联合教研，力争聚焦阅读形成系列性科学衔接的方法和策略。
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最后，史校长作出总结:“此次联合教研活动是一场双向的奔赴，我们搭建了共建共鸣、共融共享的幼小衔接学习共同体，形成了有效衔接的教育样态，就是为了赋能所有孩子的核心素养提升。”
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共育话阅读，深度促衔接。相信“幼”“小”凝聚合力，助力儿童阅读平稳过渡，为孩子奠定坚实而丰厚的精神底色！
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