【教育评价改革攻坚行动】阅读让生启智，研讨让师明道——古埠镇中心小学语文教研组开展“如何提高小学生阅读兴趣和能力”专题研究会

阅读是一种美好的“遇见”，是开启智慧的窗，是打开心灵的门。翻开书本，就是打开一个新的世界，可以邂逅一份充满人间温暖的感动，可以遇见美好的事，遇见远方的诗和爱，遇见更好的自己。

培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，让其掌握正确有效的阅读方法，是每一个有时代感、责任感的教师所关注的话题。2024年4月2日，古埠镇中心小学语文教研组在教研组长吴小青老师的主持下，进行了热烈的研讨。

六年级周蓉蓉老师提出四个重要观点：一是阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，要做好学生与文本的链接；二是应重视家长和家庭氛围对孩子阅读的影响；三是阅读应分段，阅读类别可分为低中高三个阶段：低段学生可以借用插图和绘画吸引，中段学生可以进行童话类、故事类、现代文阅读，高年段的学生可向世界名著类、小古文方向延伸；四是在阅读过程中，家长或老师要激励和督促，在阅读后要跟踪检测，不能以老师的讲解代替孩子的感受。

五年级李美美老师提出，兴趣是最好的老师。要向学生推荐孩子感兴趣的书籍，并给孩子提供展示平台。最后李老师用教育家苏霍姆林斯基的话结尾：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”

四年级乐知艳老师在会中提出要给孩子营造一个良好的书香环境，能够激发孩子的阅读兴趣；还可以电视电影为媒介，看一些经典原著改编的电视电影。阅读应输入输出同步进行，（阅读是输入，鼓励孩子读后说看法、制作阅读卡片、好书推荐给大家是输出）。另外她还提出：阅读是一辈子的修行，要培养良好的阅读心态，不要以短期目光判断阅读有没有用，阅读的影响会在未来的某一天不经意的流露。

三年级邬芝艳老师提出要激发学生的内驱动力，在日常中进行阅读打卡；在课堂内，图文并重，学会涂画在阅读过程中留下思考的痕迹；在书的选择上，不尽读“无用书”，选择符合孩子兴趣的读物；在节日、气候节点，鼓励阅读相关文章；在课堂外，还可以寻找类似或相关的文章进行拓展阅读。

二年级陈建玲老师就所教二年级学情分析，她认为应选择带有拼音，有图片的书籍激发孩子们的阅读兴趣，在阅读中学会好词佳句的摘抄，并养成良好的阅读习惯。

一年级钟丽婷老师提出家长要做好阅读的榜样，营造良好的家庭阅读氛围。给孩子提供阅读机会，阅读展示平台。

语文教研组长吴小青老师进行分享。为年轻老师提供了一些激发阅读小技巧：一是多与学生对话，对低段孩子口头要多夸奖、多鼓励，对高年级孩子文本对话（作文评价）要用心；二是制造小神秘，把书籍当作礼物送给学生。

教导主任段升辉进行了会议小结，阅读教学任务任重而道远，对学生的阅读方面我们还需加以鼓励和激发，让阅读陪伴孩子们慢慢成长。

 吴肖校长做总结性讲话，先就阅读的重要性进行了分析。然后肯定了发言老师分享的亮点。接着谈了几点建议：1.让教师通过方法向家长说明阅读的重要性和在家如何创造阅读环境，2.多鼓励学生分享阅读心得，3.各班充分利用阅读打卡群，4.把本学期相关阅读的课外读物鼓励学生阅读完。最后，吴校长表示学校会为教师阅读教学提供有力支持。