“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”为了更好地使用统编教材，落实核心素养，学习新理念，全面提高初中语文课堂教学质量，大黄集镇语文教研组全体老师参加此次备课，组长田石华老师主持。
集备时间：2023年4月2日14：10-15：50
集备地点：四楼录播室
主备人：贾秀雪
集备主题：七年级上册 《孙权劝学》
参与人：田石华、赵叙强、毕宪慧、李青平、王爱英、马瑞霞、孙红梅、周隔红、李亚彤、贾秀雪、冯兴懂、潘辰、钱洋洋、宋江波、赵宝林
本次我们组贾秀雪老师展示的集体备课题目是《孙权劝学》，我们组经过多次精心的集体备课，取得了初步成效。现将我们的成果跟大家分享。
语文课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育的重要地位。这一点，必须引起语文教师的重视。
然而，语文教学又是慢功夫，它不会取得立竿见影的效果。所以，学生在语文学习中，最关键的三大因素是学习兴趣、学习态度、学习习惯。而这些都不是我们通过知识的传授，语言的技巧可以获得的。反而是语文教师的身体力行，耳濡目染，更能够感染学生，引导学生。多年的从教经验，多年的教学实践，让我慢慢地意识到语文教学，其实就是教师和学生共同学习，共同成长的路程。我是你成长路上的学习伴侣，你是我教学事业中的一面镜子。
一、《孙权劝学》教材分析
《孙权劝学》是人教版七年级下册第一单元的最后一篇课文。这一单元以名人为写作对象，第四篇《孙权劝学》写的是我国古代名人。人文内涵丰富，易于学生赏读。全文围绕“学”来写，通过孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃叹学三个部分，叙述孙权劝学后吕蒙学有所成的故事，表明读书大有好处，引导学生持之以恒，热爱学习。
二、教学目标的分析
这一单元的教学目标对应本文的学习目标是（1）了解本单元的作家作品常识，积累重点字词。（2）体悟名人的心路历程，走进名人的心灵，陶冶情操；学习名人良好的习惯，严谨的治学态度。
语文课程标准对应的学习目标是（1）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；（2）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解基本内容。
为此，对应的我们设计自己的教学目标（一）通过多次朗读，理解文意，并能用自己的语言说出文意。（二）借助工具书，课后的注释，疏通文意。圈读并积累记忆重点字词，并能找出文中不理解有异议的字词句。（三）再读课文，走进人物，并对人物形象做出自己的评价，小组讨论并交流。（四）再读课文，对照人物，反思自己，写一篇读后感。
三、学情分析
语文教学重在身体力行的感染学生，引导学生。尤其是文言文，表面会让教师和学生觉得很难懂，很不好理解。所以过去讲述文言文，教学重点大多落在疏通文意上，教师一字一句的解释、翻译，学生一字一句的做笔记，一字一句地听，到最后往往听得昏昏欲睡。其实多读，边读边悟，学生是不难理解整体文意的。整体文意的理解，也激发了学生阅读文言文的兴趣，甚至教师可以鼓励学生阅读整本的《资治通鉴》。
还有就是文中人物的学习精神，如果只是教师的一面之词，学生最多就是听听而已。并不会付诸实践，学习名人。为此，我们教研组精心设计了对照人物，反思自己的环节来引导学生走进名人，学习名人。
四、教学流程分析
我们学习在教学流程的探讨过程中，发现学生对自己能读懂文言大意非常兴奋，这激起了孩子们对文言文阅读的兴趣。于是，我们研究决定，第二课时可以设计类似的短小精悍的小文言故事，供学生阅读。这是我们需要经过再次商榷决定的。
七个教学环节，环环相扣，由浅入深，逐渐引导学生融入课文，引领学生走进书中人物，并最终学习人物坚持学习的精神。而不再是教师简单的说教，生硬的解释。
五、教材处理与教学策略
我们通过详细的教材分析和学情分析，共同制定了本次的教学策略。这篇文章我们准备用两课时八个教学环节来完成。第一课时重在引导学生自主朗读课文，并在多次阅读的过程中，感受本文短小精悍，运用对话刻画人物的特点。自主学习文言词语。针对本文短小精悍的特点，第一课时我们以学生自主学习，小组学习为主，并辅以课堂练习，来提高学生的自学能力。
第二课时重在引导学生走进人物，我们研修决定引导学生站在当事人的角度，以替他们记日记的形式来走进人物。
最后再对照人物，自我反思。学习孙权，吕蒙持之以恒坚持学习的精神。
六、信息技术的深度融合
这节课我们教学时，主要是以学生的自主学习为主。当然，借助信息技术，可以使学生的知识储备更广泛，更加的融汇贯通。比如我们在设计这一课时，文言字词的学习，我们鼓励学生自行查阅工具书，网络搜索。平时自行阅读文言文，也可以借助网络，操作方便快捷。课堂练习题的设计，同学们也可以自行地在网上查阅。充分地利用互联网这个大平台。
语文教研之路，我们凝思聚力，笃行不怠。“大厦之成，非一木之材也；大海之阔，非一流之归也。”集体教研是教学质量的磨刀石，本次活动充分发挥集体力量，让语文教师对新的课程标准有了更深入的理解，为教师们指明了语文教学的方向。初中语文教师将继续在教育这片广阔的天地里，辛勤耕耘，奋力前行！