追光之旅——郑州语文教研（二）

《刷子李》五下语文课文——龙美老师执教

上课流程:

1.与孩子交流:刷子李是谁？他有什么特点？

2.画出相关语句:作者是如何写出刷子李的技艺高超的？从文中找相关语句找答案。

从动作、外貌、语言方面

3.利用曹小三描写刷子李技艺高超，你从中有何体会？心情的变化:半信半疑——无比崇拜——再次质疑——崇敬至极。最后得出包曹小三是一个见证者，侧面烘托。

4.总结描写人物的基本方法:

巧用人物描写方法、用具体典型事例、侧面烘托。

5.小练笔:写写你的家人。

《两茎灯草》执教人:马玲老师

1.讨论单元页，并提出写作任务

2.提出预习要求:写了谁？写了他的什么事？写了哪些写作方法？5分钟后和学生一起讨论并解决。

3.核心问题讨论:这一屋的人本该是谁出现？校长又是谁？这两个侄子为何如此孝顺？严监生究竟在意的是什么？

4.读不明白怎么办？搜相关资料

5.补充大量的背景知识，特别是家庭关系

6.最后总结——与最开始的预习题呼应。

教研评课:

1.写作单元与“写”有什么关系？重要的是写，而不是教。

2.写作单元更重要的是任务驱动，最初的任务，不断的达成，到最后的完成。

3.写作单元更要注重人物个性与写作方法的匹配。

4.教研:一定是一个单元的备课教研，而不是一课，而“老干备课”一定要认真研读，更多的是认真落实，而不是在自己的课堂中加入一点点。单元备课时，一定要区别哪些课文是典型课文，哪些课文是适合进行材料学习的。

5.写人，如何写出人物形象:抓典型事例，抓描写方法，所有描写方法都要指向人物。

6.紧扣人物形象，抓住内在的冲突。