课程缘起
春天是万物复苏，草木峥嵘的季节，春天在人们的期盼中如期而至，大自然的一切都充满了美好与神秘。春悄然无息的来到我们身边，或是一场春雨，或是一抹温暖的阳光……花红了，草绿了，抬手间，孩子们惊奇地发现了…
孩子们七嘴八舌的讨论起来春天是什么？借此缘由，我们展了一场关于“你好 春天”的主题班本课程，让孩子们进一步了解春天，在了解的过程中增长知识，收获快乐～
课程目标
1.初步感知春季的最基本的特征，体验季节的变化和春季生活、活动的乐趣。
2.能根据自己的生活经验，萌发热爱大自然，与大自然和谐共处的美好愿望
3.从不同角度感受春季之美，喜欢春天这个季节。
4.积极参与春天的探秘活动，能用多种方式表现春季的特征。
课程脉络图
课程实施
感知春天
音乐《春天在哪里》
追随孩子们的视角，延伸他们对春天的喜爱，进一步探索春天在哪里呀？来听听她们美妙的歌声吧～
春天在哪里呀 春天在哪里呀
春天在那青翠的山林里
这里有红花呀 这里有绿草
还有那会唱歌的小黄鹂
嘀哩哩…嘀哩哩…
社会《春日小调查》
春天到了，小草在哪里？它长什么样？小花在哪里？还有哪些小动物在春天里出现呢？在春天，我们还可以做什么？
孩子和爸爸妈妈带着一个个小问题去寻找春天了，这一张张调查表就是问题的答案。
健康《寻找春天》
可爱的孩子们也按耐不住了，他们去发现春天，感受春天，让我们一起来看看孩子们找到的春天吧！
摸一摸、看一看
找一找、闻一闻
陈鹤琴先生推出：“大自然、大社会是活教材。”
孩子们充分利用大自然这个生动的课堂，让孩子们去发现春天、体验春天，孩子们的足迹为春天增添了一抹新绿。
探秘春天
科学《春天的宝贝》
春天是多姿多彩的，在寻找春天的过程中，找到了许多春天的宝贝。我们一起来看看吧！
语言《春天的色彩》
我们发现春天有很多宝贝，且这些宝贝都是五彩的，重新披上了绿装、红装、黄装、蓝装⋯就像美丽的小姑娘。颜色是春天最直观、最明显的变化，因此，通过多种形式让幼儿感知春天的美丽，感受春天的色彩！
美术《花儿朵朵》
春天美景是说不完的，因为它实在太美太美，这么美的景色光是看见怎么行呢！我们将春天美丽的花儿永远留在画本上。
孩子们发挥着自己的动手能力，用艺术的形式大胆表达着自己的想法，呈现了一幅幅美丽的花儿…
健康《种植春天》
老师：春天来了，我们要播种下希望的果实。
你们知道春天可以播种什么吗？
李欣荣：老师，我奶奶说春天可以种土豆。
范嘉诚：“我知道，春天可以种郁金香”。
黄文轩：老师，我妈妈说可以种番茄。
金聿晗：那种植需要哪些工具呢？是怎么种的呢？
刘冉：老师，我妈妈说种东西前要先松土，还要给它浇水哟！
老师：那我们一起行动吧！
孩子们亲力亲为，把种子播种下去，静静等待种子宝宝长大。
《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”幼儿最有效的学习经验是直接经验，也就是要把知识还原为行为，回归到行动中，回归到过程中。种植活动的开展给幼儿提供了一个直接感知、实际操作、亲身体验的平台。
趣玩春天
健康《趣春游》
我们带领孩子们去户外寻找春天的踪迹——春游，孩子们兴致勃勃地来到南浔古镇。随着他们的探索，他们发现了一个个生机盎然的角落，那里长满了娇嫩的花朵和翠绿的小草，仿佛春天在每一个角落都留下了痕迹。
寻找一些春天的气息，感受春天的变化。
美术《我眼中的春天》
孩子们用画笔将自己眼中的春天画了出来。一眼望去都是春天的颜色绿油油、金灿灿的，每一幅画都是孩子们对春天的独特感受和表达，展现了他们纯真的想象力和美好的情感。
体育游戏《一起放风筝》
天气晴朗，阳光明媚，太阳也暖烘烘的，在这春暖花开的季节，不光要驻足春天的美景，小朋友们也在享受着春天的惬意。在春天，我们可以在操场上肆意的奔跑、在草地上惬意的躺。春天又有哪些有趣的活动呢？孩子们说：“春天的风很暖和，我们还可以放风筝。”
亲子活动《绘风车·等风来》
除了风筝之外，风车它也能随春天的风一起转动起来。邀请了家长们，亲子间一起用马克笔，手绘一个透明风筝，也可画上喜欢的春日图案，组装起来就可以迎风奔跑啦～
去有风的地方，与风车相遇～奔跑在大自然中，在微风中的吹拂下悠悠转动，是大自然中最灵动的画面，孩子们的笑脸，在晨曦的照耀下，也显得格外可爱！
课程总结
这是一场孩子们眼中的春天，身边的课程故事，源于生活，融于实践操作中。
教育家陈鹤琴先生曾说：“儿童的世界是儿童自己去探讨去发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是他的真世界.”
孩子们在探秘中发现春天的景色都有着很明显的变化，他们关注春天的天气、花、芽等变化，通过看、摸、闻、听等多感官与春天进行互动，初步感受大自然的神奇，正是在充分运用感官探索学习的过程中，不仅培养了他们发现问题、解决问题的能力，更激发了他们对自然的探究欲望和兴趣！
我们的春天之旅告一段落了，敬请期待我们的其他旅程吧！一定也很有意思！