为进一步落实新课标引领下的课堂教学改革与教学创新，打造优质课堂，提高教学质量，为加强校际间沟通与交流，共同探讨课堂教学方式的改革，促进教学与教研的深度融合，4月2日上午，光山县小学第三教研协作区集中教研活动在寨河镇中心学校隆重举行。本次教研活动的主题为“如何培养学生良好的学习习惯”。县教研室刘彦主任，县七小邹瑞校长，小学第三教研协作区成员学校的校长，老师和寨河中心校全体英语教师共50余人全程参与活动。
讲课进行时
第一节课是由严玲老师执教pep五年级下册Unit3My school calendar Blet‘s learn，整堂课在愉快的互动中开始，同学们在和谐快乐的氛围中，英语语言知识和技能得到了巩固和强化。
第二节课是由汪明慧老师执教pep四年级下册Unit3WeatherAlet‘s learn，汪老师利用情景导入，以旧知识带新知识。教学设计环环相扣，重难点突出，循循善诱，引导学生进行思考。汪老师采用任务教学法，促进学生积极参与语言交流活动，充分尊重学生的主体地位。
课堂活动齐分享
精彩不间断
听课结束后，老师们来到会议室进行研讨交流活动，研讨交流活动由李光银校长主持。
专题汇报明方向
首先观看了学校开展的教研活动短片《聚焦习惯养成 共促学生成长》
接着，我校英语组组长严玲作专题汇报，在汇报中将我校培养良好学习习惯的做法总结如下：
（一）加强理论学习，提高专业素养
坚持每周二下午为教研组集体备课学习活动，确保教研活动有成效。教师在教研时间加强《英语课程标准》理论学习，关注那些在学生习惯培养方面取得显著成果的学校和教师，了解他们的做法和经验，并结合自身实际进行借鉴和应用。教师需结合英语学科特点和学生实际，制定有针对性的学习习惯培养计划。在教研活动中教师要分享经验、探讨问题，不断拓宽视野，以不断提升自己的专业素养和教育能力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
（二）学生英语学习习惯的培养
1.培养学生课前预习习惯
预习是培养自学能力的好方法。预习可以让同学们意识到自己是英语学习的主体，从而明确学习目标，变被动接受为主动求知。预习不仅可以提高课堂上的学习效率，更大益处在于长期坚持下去有助于同学们养成勤动手查资料、勤动脑思考问题的良好习惯，达到培养其自学能力的目的。
2.培养学生课堂学习习惯
良好的课堂听讲习惯是至关重要的。课堂教学是学生获取知识的基本途径，上课认真听讲、积极思考，才能真正实现接受新知识。听课时重在听懂老师的讲解，抓住关键。积极参加课堂的英语活动，多听、多说、多读、多写，培养提高英语综合运用能力。
学英语，一定要做课堂笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”因为人的记忆力是有限的，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。记笔记时要多思考，找规律。
课堂上积极发言对学生们是大有益处的。英语注重培养学生听、说、读、写能力，每一次在课上积极发言都是一次听说的训练。积极发言的习惯还可以使学生们课堂上集中精力，可以使学生对较难或者模糊不清的问题有一个明确的答案。
3.培养学生课后学习习惯
课后复习是课后主动学习的重要环节，是课堂听讲的后续阶段。学过的知识，若不及时复习，很快就会遗忘，之前的一切就等于白费功夫。复习一定要及时，选择适合自己的复习方式。课后要对每节课所学内容进行复习，归纳要点，找出知识点间的联系，形成知识结构。
专题报告后，教师代表们对两节课例进行评课。寨河中心学校的胡小方老师，金太阳学校的王新华老师，县三小的梅婷老师纷纷发言，发表自己的看法。
骨干点评促提升
专家指引促成长
老师发言后，教研室刘彦主任对两位授课教师进行了精彩点评和倾情指导，同时也为今后的英语教学提出了很多建设性的意见，深化了全体英语教师对新课程标准的理解，对年轻教师的成长起到了巨大的推动作用。
校长总结寄希望
活动最后，寨河镇中心学校许宏校长作总结性发言。本次教研活动真正达到了协作交流促进成长的目的，既为青年教师提供了学习的平台，又为协作区全体教师互观互学、交流研讨创造了机会。
深度教学永不止步
此次协作区教研活动活动为寨河中心学校问了诊，把了脉，更新理念的同时更带来了新的思考。为我校今后的发展找准了思路，明确了方向，学校将以此教研为契机，认真落实各项教育教学工作要求，加强校本教研，为学生、教师发展注入新的活力！