课堂是教育实践第一线，也是教师教学提质增效的关键所在。为更加扎实推进品质教研建设，稳步提高教研质量，促进教育教学高质量发展，引领教师准确把握新课标理念，全力构建基于“项目式思维”的习作教学模式，探索乡镇小学高年级项目式习作教学研究的创新路径，在小课题组成员教师的计划与组织下，2024年4月2日上午，潭门镇中心学校高年级语文组开展了一次完整的习作课教研活动。
一、备课
研读教材、设计学案是提高课堂质量的首要环节。此前，课题组员教师就六年级下册第三单元习作《让真情自然流露》、五年级下册第二单元《写读后感》进行了集体备课活动。在潭门镇中心学校语文学科教研员卢思余老师的引领下，课题组成员教师首先深入研读教材，把握教学重难点，探讨有效教学的方法和手段，然后由执教老师精心修改、反复研磨，最终推出一堂精备细磨的习作课。
二、上课
第一节课由李斯才老师进行授课——《让真情自然流露》。在她的循循善诱下，孩子们的思维和视野慢慢开阔，在交流中碰撞出精彩的火花，多种情感自然而然地流淌在学习任务单上，流淌在他们绘制的心理变化图上，流淌在他们的笔尖。此外，李老师在课堂中的每一个问题都环环相扣，问题之间的衔接也恰到好处，知识渗透十分扎实，方法归纳总结到位，因而让习作课也变得轻松愉快。
第二节课由庞雅尹老师进行授课——《写读后感》。她的课堂紧紧围绕单元目标，有意识地引领学生从人文主题、语文要素指向核心素养，采用师生对话、小组合作、范文引路等多样化教学举措，引导学生用自己的话话讲述读书感受，掌握撰写读后感的方法与技巧。
知之愈明，行之愈远。现场，众人皆认真观摩，仔细记录，收获颇多。这两节习作课不仅展示了执教老师的课堂风采，也启发了听课教师的习作教学思路，使之心中有纲，胸中有本，手中有法。热烈的教研氛围中，每个人都相信乡镇小语的习作教学工作定当且歌且行、且思且进。
三、评课
教研课后，全镇高年级组语文教师进行集中评课，本环节首先由两位执教老师阐述各自的教学思路，继而由大家点评和发表见解。众人共同探讨教学困惑，互相交流想法，在讨论、感悟以及思想火花的碰撞中，进一步形成了老师们在语文习作教学中如何提高学生习作兴趣、增强学生习作能力的深刻认知，同时也使之愈发坚信在今后的课堂实践中必能不断提高教学能力，把探索乡镇小学习作教学的道路走得更宽、更远。
四、课后研讨
课后，我校高年级语文组教师意犹未尽，纷纷以微信群留言形式继续探讨。 总而言之，本次教研活动增进了乡镇高年级组语文教师之间的教学探讨和交流，给予了乡镇小语教师在改进习作教学模式和教学方法等方面新的启示。放眼教育之路，山高路远，但大家都在努力地向下扎根，向上生长，立足新课标，着眼新课堂，切实提升教学技能和本领，在专业化成长的路上实干前行，蓄势提升！