设计意图
学前阶段是幼儿口语交往能力快速发展的时期，教师应当为幼儿创设让他们有话想说、敢说、能说的机会，锻炼他们的口语交往能力。谈话活动与幼儿园语言领域其他活动相比在形式、内容、方法以及实施途径等方面具有自身的独特性，其作用是其他语言领域教育活动不可替代的。为此我们组织了关于语言教育类型谈话活动的学习：谈话活动的活动组织一般有创设谈话情境，引出谈话话题；幼儿围绕话题自由交谈；引导幼儿逐步拓展谈话范围这几个方面。在日常的谈话指导时我们要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，让幼儿体验语言交往的乐趣。示范谈话技能，为幼儿做出表率。对幼儿讲话时，结合情境使用丰富的语言，以便幼儿理解。帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。为了更好的帮助幼儿，促进幼儿语言能力的发展，我们又组织了这次谈话活动《我会变》，让幼儿在情境中学习语言，表达表现自己的想法。
课程梳理
教材分析
《我会变》是幼儿园小班语言课程主题二大大小小、次主题二大人国、小人国的活动。本节课的主要内容是让幼儿通过观察图片和听故事，感受故事中“变”带来的快乐，并学习用简单的语言描述自己的感受。引导幼儿发挥想象力，大胆说出自己的想法。
活动目标
1.感受故事中“变”带来的快乐。
2.尝试用动作和语言表达自己“变小”或“变大”的愿望。
活动重难点
活动重点：
感受故事中“变”带来的快乐。
活动难点：
尝试用动作和语言表达自己“变小”或“变大”的愿望。
活动准备
活动准备： 教师教学资源《我变小了》（音频、课件），教学挂图《我变小了》。
活动实施过程
一.谈话导入
请幼儿将身体蜷缩到最小，想象自己变小了会发生什么事情。
二.听故事，说一说
1.教师完整讲述故事（播放音频）《我变小了》。
2.教师出示教学挂图（播放课件）《我会变小》，再次完整讲述故事，帮助幼儿理解故事情节。
3.请幼儿互相说一说：
（1）故事里的宝宝变小了，发生了什么事情？
（2）你希望自己变的很小很小吗？如果有一天，你变小了，会发生什么事情？
（3）请幼儿尝试用故事中的语言讲述，"有一天，我梦见我变小了…"想象变小以后的各种趣事。
活动结束
讨论：如果你一下子变得很大很大，又会发生什么事情？
教师小结：其实变大、变小都会发生很多快乐的
活动延伸
小朋友可以到表演区去表演一下自己变大或者变小之后还会发生的趣事。
活动反思
本次《我会变》语言活动主要目的是让幼儿感受故事体验故事中"变"带来的快乐。尝试用动作和故事中语言表达自己"变小"或"变大"的思望，大胆想像"我"变小变大后可能发生的事情，进行故事创编。
活动开始，以谈话活动如果身体变小会发生什么事情引起幼儿的好奇心，接着教师在轻松愉悦的音乐伴随下让幼儿完整了解故事，然后利用图片逐步引导加深幼儿对故事的理解，激发幼儿大胆想像自己变小或者变大后可能发生的事情，引导幼儿尝试用动作和故事中语言表达自己"变小"或"变大"的愿望。
我在这节活动中充分利用多媒体等现代教育手段，吸引幼儿的注意力，通过直观的图片吸引幼儿的注意，从而让幼儿有兴趣的接受并理解故事内容，学习故事中的语言，感受故事的内容。也能引导幼儿大胆想象自己变大或者变小之后发生的事情，幼儿在活动中心情愉快，基本能够投入到故事中去，通过故事中简单重复的语言，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，整个活动下来虽然流畅，但也存在了一些问题，我觉得平时孩子还要活跃，在这节活动中还需要提高孩子的互动性，让全体孩子都能更加大胆的去学习故事中的语言，活动过程应该可以再加入情境性游戏，让幼儿在理解故事情节的同时更能勇敢大胆的表达表现自己的想法。
第二次磨课
课后反思
通过再次教学活动，我大胆的改变了自己的教学流程，改变了先让幼儿完整感知故事再利用图片逐步理解故事情节的过程。首先，利用游戏“变小变大”吸引幼儿的注意力，引起幼儿的好奇心，接着引导幼儿仔细观察画面，以故事开头一步一步切入主题，在过程中结合生动有趣的图片，将语气带入情景，动作带入故事，鼓励幼儿进行语言表达，在理解的基础上引导幼儿能用简单的话来说一说我变小了后发生的事情，然后教师在轻松愉悦的音乐伴随下充满感情的完整讲述故事，加深幼儿对故事的理解，激发幼儿大胆想像自己变小或者变大后可能发生的事情，引导幼儿尝试用动作和故事中语言表达自己"变小"或"变大"的愿望。鼓励幼儿展开想象，大胆发言，大胆用语言和动作表现自己的想法，促进幼儿语言能力的更大发展。
编辑：赵本娟
审核：朱芳