游戏背景
本月在主题二中，次主题二益智区“哪里不一样”区域活动中需要投放相同画面略有差异的图片，能吸引幼儿积极主动参与活动。于是在益智区便投入了一些找不同游戏材料，孩子们的探索之旅就这样开始了。
“找不同”游戏是一种广受幼儿欢迎的益智类游戏，其简单的玩法和趣味性的内容深受大家喜爱。找不同是一个考验小朋友，“分类观察”和“快速分辨能力”的游戏。
它是在不同的情境下找出图片中不一样的地方。通过游戏的方式，提升孩子注意力，语言能力，记忆力，思维能力，合作组织能力，情绪管理能力“六大核心学习能力”。它可以开发孩子左右脑，锻炼孩子的专注力，观察力并提高孩子的辨识能力。
观察地点:益智区
观察对象:王维涛 路一畅
观察时间:3月29日
游戏实录
今天有几个小朋友看到益智区新材料后，就想马上尝试玩一下，我告诉了他们游戏玩法规则，又让他们看了看步骤，游戏就这样开始了。王维涛和路一畅一组，其他两个小朋友一组，他们进行组内比拼，看小朋友们认真的表情，我都不敢站在他们身边怕打扰到他们。
他们选的是有点难度的第二关，经过认真的观察，他们都找完了，然后选择记录表把刚刚找到的个数记录下来，路一畅选择的是写名字的记录表，王维涛选择的代码记录表，在这里他们遇到了困难，不认识字，不知道哪个空填什么？于是我选择了介入，刚说了一句话，路一畅就帮小朋友解答了，于是我选择了退出。但路一畅也遇到了问题，她不知道后面该怎么填了，经过教师的引导，孩子们懂了，而且旁边那两个小朋友也在悄悄的听着，后来只见他们先是目测的数了数个数 ，后又进行了点数，验证，对比，最后王维涛找到的数量多胜利了，他还耐心的讲给路一畅她哪里没找到。后来两人商议再比一次，这一次比赛引来了不少围观的小朋友，他们你一句我一句的帮着他们找，——真热闹！
解读分析
一、情绪情感。
游戏过程中幼儿的情绪是非常稳定的，它处于一个自主放松，专注的过程，情绪非常外显。我们能看到孩子会有情绪的调节。比如当幼儿找到一个不同之处时，能明显看到幼儿非常开心，这是幼儿的一个自豪感，成就感的体现。看到别人能够找的又快又多时，心里也有小小的失落。但孩子没有沉浸在这情绪中，而是尽快的调整状态，继续寻找。
二、游戏过程。
1.玩法与规则:幼儿分两组，每组幼儿相同关卡的找不同册子，找出图片中不同之处，并圈出，然后一同点数验证找到的数量，并记录，比比谁找到的多。整个过程就是，观察—画圈—验证—记录—比较的过程。
2.幼儿的策略:按照一定的顺序，从上到下，一排排的找。大致观察找出明显的再仔细看细节。
3.看到小朋友不会填时，及时给予帮助。
4.计算方法:先是目测数数，后来又进行了手口一致点数。
三、发展关切点。
科学能力（台阶五）
1.孩子们在找到不同之处时，说明幼儿能进行细致的观察和比较。
2.孩子们每次数完后都能够进行相互的验证，说明幼儿能根据答案并进行验证。
3.数数的过程手口一致的进行点数。能将自己的操作进行记录并表达科学发展。
4.探究中能与他人进行合作与交流。
教师的支持策略
1.提供详细记录表。在记录表后面➕一项个数，详细记录每次个数，方便进行比较。
2.为了便于验证找到的数量，提供笔画圈⭕标记。提供可擦笔对于材料纸张来说也可循环使用。
3.材料分层次分级投放。针对幼儿个体差异找不同的纸张材料分层级投放，记录表分层级投放。满足不同个体差异幼儿需求。
4.幼儿遇到困难时适时引导，及时退出。
反思总结:
每次材料的投放我们都应该考虑的更加全面，考虑到孩子的个体差异，材料投放的适宜性。以后我会继续跟进这个玩法，根据孩子的发展需要及时调整活动材料，同时多为孩子添加结合幼儿现实生活的游戏，扩展孩子的经验。下一步工作中我会继续投放相关材料，发现孩子们的兴趣点，继续努力观察，不断调整。
编辑:张现盈
审核:张富兰 刘翠翠