在孩子的世界里，
我们努力成为一名追随者，
追随孩子们的目光，
追随孩子们的兴趣，
和孩子一起体验、创造、成长。
让孩子成为游戏真正的主人。
让环境为教育助力。
《指南》明确指出：环境是重要的教育资源，教师应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。为了充分发挥幼儿园环境的教育作用，让环境更好地服务于幼儿，我园针对班级的区角创设进行了观摩评比的活动。
园所引领
环境无声，教育有痕，为充分发挥区域游戏活动对幼儿教育的积极作用，提升教师对班级环境的创设能力，佳木镇第二中心幼儿园于2024年4月1日开展了班级区角评比活动，让教师在观摩、互动、对话中进一步深化对环境创设意义的理解，激发教师的创新思维，从而提升班级环境创设的质量，支持幼儿在环境中自主学习，得到全面的发展。
本次评比活动采取走现场、打评分”，的形式对班级区域的设置、投放的材料以及环境的创设进行评比，可谓是“班班一特色，处处一风景”。教师们带着欣赏与学习的态度，边观摩边交流，深入的了解每个班级在区域创设中运用的理念和智慧，学习教师在区域创设中的好方法、小技巧。下面让我们一起来看一看老师们的精彩区域展示吧！
墙面会说话
区域设置与投放是丰富幼儿园教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。
自然角，可探究
在植物角的创设中，我们能看到老师和孩子们的想法，一班一个主题。每个班级在植物的生长过程中都投入了观察记录表，让幼儿在观察、记录中发现、感受植物角的变化。
班级区域，有特色
老师们根据本班幼儿的兴趣点和近期发展目标，精心创设出材料丰富、操作性强，能够激发幼儿探索和思考的区角，充分体现了环境育人、环境塑人的理念。孩子们尽情享受在各个区域的游戏小乐园中，专注的眼神、开心的笑脸、合作的快乐，在整个过程中激发了孩子无限的潜能。孩子们也从中发现问题、解决问题，他们的语言表达能力、社会适应能力、问题解决能力等都在游戏中得到了提升发展。
总结评价
观摩活动后，评比小组进行分数汇总并指出老师们在环境创设中材料的投放符合幼儿的年龄特点，从各类丰富的材料可以看出教师对幼儿发展有益的思考，整个环境给人一种温馨的感受，这所有的一切都源于教师对孩子的爱，同时也建议老师们可以建立自己的资源库，增强成果收集意识，资源共享，共同进步，在以后的幼儿园环境创设过程中，继续以幼儿为本，让温馨童趣的班级环境与每一位孩子实现真正的对话！
小小区域蕴藏着大精彩，不仅仅是孩子与各种材料的互动，更是孩子们探索世界，启迪智慧的大门。在本次的区域评比活动中促进了教师之间的相互学习，也让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子多彩的童心，真正做到了“让墙面说话,让环境育人”的创设初衷。
让每一个角落能育人
让每一条轨迹有意义
让幼儿的探究学习有痕迹
让无声的环境变成有声的教育
编辑：赵婷
审核：古丽格乃