课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，课程标准为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。4月2日，政史地组老师对课标进行了学习。
首先，王校长就师德师风建设对老师们提出了具体意见。每一位教师都应该以高尚的师德为魂，以精湛的教学为本，用心用情去关爱学生，用科学正确的方法去管理学生。要时刻牢记教育使命，坚守教育初心，以身作则，为学生树立榜样。同时，我们还要不断加强自我修养，提升个人素质，以更加饱满的热情和更加专业的素养，投入到教育教学工作中去。我们要尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。我们要善于运用现代教育技术，创新教学方式方法，提高教学效果。我们还要注重培养学生的创新精神和实践能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
组会第二项，由冯佳香老师带了主题为《踏浪时代 吾辈有为》的微党课宣讲。踏浪时代，谁为时代中的踏浪者，吾辈有为，吾辈应该做些什么？冯老师通过黄文秀,陈祥榕的事迹和大家一同去探讨和得到这两个问题的答案。增强做中国人的志气，就是要立志为中华民族伟大复兴而奋斗；增强做中国人的骨气，就是牢固坚守中国立场，弘扬中国精神；增强底气，就是自觉坚定理论、道路、制度、文化自信，练就过硬本领。，强教必先强师，我们要坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养扎实学识、勤修仁爱之心，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，坚守三尺讲台，潜心教书育人，三尺讲台虽小，但足以施展才干，让我们共同为培养出可堪大用、能担重任的时代栋梁之才而矢志奋斗。
最后，三个备课组分别对课标进行了认真学习。
道德与法治组成老师提出凝练道德与法治所培养的核心素养，并基于核心素养确立课程目标，是此次课程标准研制的重要突破。义务教育道德与法治课程标准2022年版，基于义务教育培养目标，围绕中国学生发展的核心素养，根据道德与法治课程的性质和理念，凝练道德与法治课程培养的核心素养，依据学生的成长规律，明确核心素养在不同学段的关键表征，整体构建核心素养导向的课程目标，对1到9年级的课程目标进行一体化的设计。本次解读的主要内容包含以下三个方面，一是道德与法治，课程培养的核心素养的凝练，二是道德与法治课程培养的五大核心素养的内涵的解读，三是道德与法治课程，总目标和学带目标的有机统一
道德与法治，课程中所培养的核心素养，在凝练的过程当中，充分落实国家育人目标，党和国家重要政策文件，考虑到学生，道德发展特征，是本课程育人价值的集中体现。
五大素养在学生身上整体的表现出来，体现出素养，本身的综合性和等体性，因此核心素养这五个方面之间是相互融合的，它们通过整体发挥作用，核心素养导向的育人目标，使课程完成了从知识本位到育人本位的转变，
此次道德与法治课程标准的修订，对义务教育1到9年级的课程目标进行了统一的系统化的设计，全部围绕五大核心素养设计课程的总目标，在目标范畴内，学生将课程知识的学习，转化为学习实践，成为学习者内生的素养，外显为解决问题的能力。
历史组杨老师提出初中历史课程标准的指导思想是：“以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间;培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战”。这一指导思想，首先阐明了初中历史课程设计的目的一方面要求学生在掌握历史知识的基础上，通过各种有效的方法和途径，学会认识历史的方法，养成正确的历史思维习惯，为人格、个性的健康发展和学习潜力的发掘提供坚实的基础。另一方面，要求学生在学习过程中潜移默化地培养正确的价值观、人生观和世界观，形成正确的价值选择，具有社会责任感，努力为人民服务，树立远大理想。总之，通过历史课程的学习，学生不仅能获得作为现代公民应具备的历史基本知识和技能，而且能学会学习，学会做人。其次揭示了为达到课程设计目的必须遵循的原则必须体现科学性、时代性和适应性的统一。
地理组范老师提出核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过某课程的学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。在地理课程要培育的核心素养的研制过程中,围绕核心素养的定义，范老师带领大家回到地理学的本质和地理教育的初心，思考了一些基本问题。例如，地理学是一门什么样的学科?地理课程可以培养学生什么样的价值观?地理学的使命和目标是什么?地理课程可以培养学生什么样的品格和视野?地理学最基本的研究特点是什么?地理课程可以培养学生什么样的能力?我们可以从地理学的研究对象、地理学的使命和目标、地理学的基本思想和方法等方面去理解地理学的本质，从而挖掘地理课程的育人价值。
范老师认为，通过地理课程的学习，学生应该认识到地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，地理学的使命是解决资源、环境、发展面临的复杂问题，地理学研究的目标不仅在于解释过去，更重要的在于服务现在、预测未来，这对于个人和社会发展是极其有价值的;地理学面对的是纷繁复杂的自然界和人文社会，因此地理学的思想和方法独具一格，表现在其看待世界具有综合的、区域的、动态的眼光，以及多样的方法，这对学生开阔视野、活跃思维、提高能力大有裨益。只有从地理学的本质出发，并从正确价值观、必备品格和关键能力三个关键词去挖掘地理核心素养，才能充分彰显出地理课程的育人价值。
在今后的教学中，我们要把课标学习与教材的使用结合起来，坚定不移地内化教学理念，改进课堂教学，开启新的征程，为全面提升教学质量而努力，让快乐之花真正地绽放于课堂之上！
主备人：成洁茹 杨万祥 范富丽 冯佳香
整理：郭恒越