各位老师们好，4月11日（周四）晚上8:00至9:00我们将线上一起共读《小脑袋，大问题》第四部分资源，本部分主要是将本书的关键知识点进行归纳和整理，提供丰富的提问案例，以教师和家长便于阅读、使用的形式呈现出来。
第四部分：资源
这是第四部分书中的主要部分，请大家仔细阅读。书中的第四部分《资源》篇中“提供给教师及其幼教工作者的资源”，本章中不仅给教师补充了前面章节没有设计的一些问题和交谈技巧，而且给教师们提供了卡片大小的6个级别的提问模板，非常方便一次教师可以在任何时间、任何地点来使用。
书中的第四部分《资源》篇中“提供给教师及其幼教工作者的资源”，本章中不仅给教师补充了前面章节没有设计的一些问题和交谈技巧，而且给教师们提供了卡片大小的6个级别的提问模板，非常方便一次教师可以在任何时间、任何地点来使用。
书中的第四部分《资源》篇“提供给家长的资源”中，给家长朋友们提供了《与幼儿一日生活有关的问题》《在餐点时间提出的问题》《讲睡前故事时提出的问题》这三份资料非常适用于家园共育，引导家长正确地和幼儿进行沟通。
反思回顾——全书
首先是这是全书的主要内容。
本书依据修订后的布鲁姆分类法，将问题相应地划分为六大级别——记忆、理解、应用、分析、评价、创造，鼓励教师在幼儿有准备的前期下尽可能适宜地提出高水平问题，促进幼儿的思考和学习，培养幼儿的高级思维。
读完本书的一两章或读完整本书后，请思考以下问题，回顾你学到了什么。
思考运用高水平问题的技巧：
1.你持续地向幼儿提出了哪些类型的问题?
2.你想立刻尝试你所学到的哪一个问题、点子或技巧?
3.下个月你准备尝试什么?
4.从长远考虑，你想尝试什么?要怎样来实现呢?
6..你读某一章的时候，“顿悟”时刻出现在什么地方?
7.哪些章节对你所接触的幼儿来说最实用？为什么？
每次共读都有收获，希望各位教师在学习《小脑袋，高水平》这本书后能够让自己对于书中的关键提问有了更加清晰的了解。更重要的是思维的转变，我们应该摒弃非此即彼、非黑即白的对立思想，采取“兼容并蓄”的思想，不仅应该留出足够的时间去倾听儿童、去记录、去反思，作为教师也应该抱着“终身学习”的态度，持之以恒地去学习、实践与反思。
