2024年4月2日是第十七个世界孤独症关爱日，为提高公众对孤独症的认识和关注，并呼吁社会各界为孤独症患者提供支持和帮助，实现孤独症患者与普通人间的相互尊重、相互理解与相互关心。
4月2日上午，区残联联合区农工党工委、区妇幼保健院开展科普知识讲座，为患儿家长们进行关于孤独症知识宣讲活动。
今年孤独症关爱日的主题为“全生涯服务，全方位关爱”，倡议全社会为孤独症人士各阶段提供无缝衔接服务，通过政府对孤独症人士全生涯服务体系建立制度性保障，实现社会对孤独症人士及其家庭的理解、包容与接纳。
孤独症儿童结构化
教学法的应用
行为问题:孩子不参与学习
可参考的处理手法:
1可以利用儿童有兴趣及适合其能力的活动作为活动材料
2给予清楚而具体的指示
行为问题:骚扰问题
可参考的处理手法:
1采用视觉提示如何处理不喜欢的物品
2安排调适活动，使用图示方式帮助儿童表达需要
行为问题:对抗性行为
可参考的处理手法:使用儿童能明白的视觉提示方式（轮候表）让儿童能预知和掌握什么时候能拿到想要的东西
行为问题:攻击性行为
可参考的处理手法:
1用其他的代替物，协助儿童去获取感知的满足
2使用图片帮助理解成人的情绪反应
3给予图片指导儿童尝试控制自己双手的活动
4使用图片显示让儿童选择需要调适情绪的东西
孤独症儿童常见
心理干预治疗
心理干预是指利用心理学原理和方法对孤独症儿童的心理、行为和社会功能进行发展性康复促进的方法和手段。包括认知干预、情绪干预和行为干预，心理干预贯穿孤独症康复训练的整个过程。
孤独症儿童心理干预
阶段性重点干预
学龄前期:重点是围绕基本生活技能，建立情感依赖感和语言表达欲望。该时期为黄金干预时机，可塑性较大。
学龄期，重点是重塑适应和学习能力，建立情感控制和生活常规，进行独立学习、生活自理能力的培养，后期则应逐步发掘其特殊能力，如在绘画、音乐等方面的特长。该阶段家庭要积极参与，力求学习生活化。在家庭的参与下，找出适当的教学训练目标，并将教学的内容融入到生活当中，达到学习目标。
青春期，重点是巩固习得技能，增强社会适应能力，防止青春期发育带来的身心失衡和情绪波动。根据不同孩子的发展能力进行必要的职前培训。
干预方法
1结构化教学法
2回合式操作教学法
3语言行为途径
4游戏治疗
5rdi人际关系发展干预疗法
6自主交往训练法
此次活动的开展旨在倡导全社会对孤独症的关注，使更多的人了解、认识、接纳、包容孤独症患者及家庭，让孤独症儿童感受到社会的温暖和关爱。 每一个孤独症儿童都是独一无二的星辰，都值得我们温柔以待。让我们携手并肩，一同点亮那夜空中星星，用爱温暖与陪伴孤独症儿童，让他们的世界不再孤单！
地址:黄陂区妇幼保健院三栋三楼
儿童康复科
咨询电话:027-61003098