嫩绿的柳叶、粉红的桃花、潺潺流水都在告诉人们春天来了，幼儿园的环境作为一种隐形的课程，不但能够激发幼儿的认知，而且使幼儿处于积极探究的状态。在这个生机勃发，绿意盎然、春暖花开的春天里，老师们和小朋友们通过撕、贴、剪、画、捏、等美术操作方式，把春天描绘的如此生动美丽，同时也发展了幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。
《纲要》指出“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”孩子们自己动手，同老师一起感受春天的美好……
走进春天 拥抱春天
环境创设是幼儿园最重要的课程资源，为了提升教师对环境创设理念的认识，更深入地理解到环境创设对幼儿教育的重要性,也为使幼儿园的环境更好地起到教育的作用，让幼儿在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话，与家长对话，发挥环境“第三位老师”的作用，同时，为教师提供学习交流机会和平台，巴庙幼儿园开展了班级环境创设评比活动。
小班——《春暖花开等你来》：我眼中的春天、春天的颜色、寻找春天……
中一班——美丽的春姑娘踏着春的脚步来了:我眼中的春天、去放风筝喽、春天的节气……
中二班——《你好，春天》春天来了，万物复苏，大象和长颈鹿偷偷的探出头来说：“我们的班级好漂亮呀”！
大一班——《你好！春天》春天到了，柳树变绿了。小动物们都睡醒了，毛毛虫伸了个懒腰，躲在草丛里面吃树叶，并说：“大一班欢迎你”！
大二班——《春暖花开》：老师利用主题墙让孩子们看到了春天的变化！草儿变绿了、蝴蝶飞来了、蜜蜂来采蜜了……
在美丽的春天里，孩子们在寻找春天的过程中，孩子们对于春天的花朵以及小动物非常感兴趣，他们非常喜欢利用各种材料制作春日花朵及小动物⋯
在整个春天过程中，孩子们在感受春日的同时还会不断地把自己感受到的春日，利用手工材料表现出来。
让每一面墙都“开口说话“
小班
小手摸一摸：能够大胆用手触摸感知物品的软、硬的不同特点，尝试用自己的语言大胆表述自己的感受，并且根据软硬不同的特点进行简单分类。
我会自己穿衣服：小班幼儿通过学习扣纽扣，发展小朋友的手眼协调能力， 锻炼手部肌肉，培养小朋友的专注力。
中一班
通过数量游戏：—《小兔子拔萝卜、小动物爱打电话、小鱼爱游泳》感知和体会有些事物可以用形状来描述，在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
中二班
小朋友特别喜欢画画，各类涂鸦作品也日渐增多，他们还特别希望自己作品能贴上墙展示。总觉得孩子作品里的每份童真与可爱，都值得好好珍惜，希望能帮助留住孩子们成长的记忆～
大一班
《我的故事小盒子》——主动与同伴合作游戏，感受分享和交往的快乐。故事剧场适用中大班语言区。幼儿可以自由选取人物、动物、道具来绘画进行创编故事，此玩教具锻炼了幼儿的动手操作能力、语言表达能力、想象力以及合作能力等等。在游戏中锻炼了幼儿的思维能力，通过自由绘画锻炼幼儿艺术表达能力。
大二班
通过图片上的时间、天气、人物等一一对应，在此过程中，能锻炼幼儿讲故事的本领，幼儿也乐于创作故事图片，自己创编故事。
通过学习系红领巾的步骤， 懂得红领巾的象征意义，激发孩子们对小学的向往。
环境是重要的教育资源，是幼儿无声的老师，让我们充分挖掘它的教育价值，让每一个幼儿都受益！
每一面墙壁都会说话
每一个角落都能育人
人创造了环境
同样
环境也能养育人
宝贝
愿你们生活在
老师为你们创造的美好中
培养出至善至美的心灵
美丽的幼儿园，我们的家。环创不仅美化了幼儿园，给幼儿提供了一个良好的学习、生活环境，还给全园教师们提供了一个交流学习的机会，丰富了环创有益经验的积累，为今后更好的进行环境创设奠定了坚实的基础。
创造美的环境，我们一直在路上……