“长”呀“长”—幼专金海湾幼儿园大二班四月自然角活动

美好的春天🌸如约而至，植物在生长🌿，动物在生长🐏，小朋友们也在生长👧🏼！

在安徒生童话🏠里，有一个故事📖名字叫《一个豆荚里的五粒豆🧆》，它讲述了一个豆荚里的五粒豌豆去了不同的地方🍃，其中最后一粒豆子掉进了一户人家窗边的缝隙✨里，这户人家住了一个久卧病床的小女孩👧🏼，她发现窗边有个绿色的东西探出了头，母亲开窗去看，她告诉小女孩:“原来是一粒小豌豆🧆在这里生了根，还长出小叶子🌱来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园💐了。”童话里那个妈妈把一株豌豆苗称为“一个小花园”，是因为她希望小女孩能有对美好事物的想象，能对未来充满憧憬⭐️，对生命充满希望⭐️。

认知心理学家皮亚杰🤵曾说过:“儿童的思维是在与环境的相互作用🪐中发展起来的。”要解放🍃幼儿的思维就要多提供一些机会让幼儿去接触大自然🌈，去了解自然界的的花草树木🌳。

自然角🍁是大自然的一个缩影，同时也是孩子了解大自然的一个窗口🧐，方寸之间有天地，它为孩子提供了每天接触👋、长期观察🥽、协作管理🤝、亲手操作👐的机会，不但可以使孩子了解更多的农作物🌳，认识自然界的奥妙✨，更可以通过对绿色植物的栽培，感受生命的正能量⭐️，可以让孩子在开阔视野、激发好奇心的同时，获得科学的认知，促进技能获取和美好情感的发展🌈。

所以大二班的老师👩‍🏫和孩子们👧🏼👦🏼在家长们的配合下，因地制宜对班级自然角进行了规划和布置，主要包括观赏区🌾、种植区🥜、养殖区🐟、工具区🏺。

为了更好地照顾❤️动植物，增加孩子的热情度🥰，孩子们还制作了动植物身份证💳。他们能够在动植物身份证上进行专属自己💓的记号〽️或署名，让孩子们成为自然角活动中的小主角，同时方便孩子👧🏼或老师👩‍🏫按照植物身份证上的养护方式更好地照顾植物，也能让任何观赏者经过时都能认识到各种植物。

通过“植物身份证🆔”，孩子们发现观赏区这些多肉🎍都有自己的名字，我们一起查阅资料📄，发现多肉种类繁多，有一万多种呢！

还分为夏种🌞型（夏天生长旺盛）和冬种❄️型（夏天休眠😪，春秋冬生长）；

还有多肉的养护技巧：多光照☀️、定期浇水💧（叶子干了可以用喷壶喷点水）、土壤保持干燥，需要通风💨（用下方带有透气孔的小盆）。

在照顾植物🤗的过程中，孩子们进行观察🧐、对比，在这个过程中了解到哪些植物喜湿润💦，哪些植物耐早☀️。

养殖区饲养了小金鱼🐟和小乌龟🐢。但是没两天，一只小乌龟，好几条小金鱼都死了😭，之前养金鱼也总死，所以我们查阅了相关资料，发现问题出在换水💧上，小朋友们换水时直接对着卫生间的水龙头接水，使得乌龟和金鱼的应激反应比较大，容易死掉😢，那怎么换水呢❓什么时候换水呢❓

什么时候换水❓

——当水面闻起来有一股腥臭味儿🤮或出现很多不易破灭的泡泡🧼时。

怎么换水❓

不全换❌，可以换三分之一，换水前需要提前困水💧，在就是放置1—2天的自来水，我们还学着网上的视频制作了一个简易过滤器🎢。

劳动既是幼儿经验的来源，也是幼儿学习知识📖的途径。而种植是重要的劳动方式，在种植的过程中，孩子可以学到很多东西。他们喜欢用小铲子、小铁锹⚒️、移草铲，给土地松土👋、翻土，然后用洒水壶浇水💧……

关于花生🥜我想知道：

🧐花生是怎么长出来的呢?

🧐花生的果实藏在哪里?

🧐花生的叶子是大大的还是小小的?

🧐花生可以怎么吃?

🧐花生会开花吗？

为了更好地了解花生🥜、花生的形态🌱及花生的种植🐾，我们发放了关于花生的问卷调查表📝，我们还通过绘本📖《花生，你从哪里来》了解到了：

🥜花生在地上开花🌼，花落之后变成果针钻进土里，在地下结果；

🥜花生是怎么种植出来的？

花生豆就是花生的种子，浸种催芽——放在清水浸泡几个小时，放在塑料袋里等待“露白”（冒出白白的小芽），再种进土里。

🥜花生的花和黄瓜的花一样是黄色的。

我们还从网上搜集了一些关于花生🥜的图片🌠，进行了《认识花生》的活动，孩子们了解了花生的种类、花生的生长过程、花生的结构还有花生做成的食物。

孩子们还寻找到的透明水培盆子💧但是没有板子，花生米只能浮🤿在水面上，时间长了，水干了，花生泡大😯了，但是也没有生长变化，我们就一起想办法，找一个东西把花生架起来，最后找来KT板，钻出适合花生的小洞🕳，从而让花生的根🍃能正常生长。

我们通过种植记录本📝来记录花生的生长过程。有的孩子的花生冒了小芽🌱，有的孩子的花生长得高高🌿的，我们想记录花生长得多高了，结合数学活动《一寸虫》的活动经验，我们用了首尾相连测量的办法✨，但是借助手指测量不太准确，所以我们请愿意尝试的孩子借助尺子📏来测量，数字几就把他在种植记录本📝上记录下来。