《与花相约》——姚北新城实验幼儿园（工业分园）中（一）班班本课程
课程缘起
随着《体验式探究交往学习与发展》课程中班下学期《秘密花园》主题的开展，孩子们在寻找春天的过程中，对各种各样的花表现出来的种种好奇，充分表现了孩子们浓厚的探究兴趣。
课程目标：
1.寻找各种各样的花，发现花的结构、生长过程、生长季节和花的用途。
2.观赏各种不一样的花，并说出花的特征。
3.以绘画形式，将各种各样的花表现出来。
4.通过闻、品尝，感知各种干花的花香及食用功效。
轩轩说：我家门口有很多漂亮的花朵，简直太美了。
昱衡说：我在田地里发现了好多漂亮的小花。
屹阳说：我喜欢花，花很漂亮，而且颜色都不一样。
梓琳说，我家门口的田地里的油菜花开了，黄色的一大片很漂亮。
昱同说：我知道桃花是粉色的，粉粉的很可爱。
教育家陈鹤琴先生说过：大自然，大社会是我们的活教材，我们要进行活教育。一时之间，花成了孩子们挂在嘴边的话题，借此契机，一场与花的邂逅开始了。
跟随孩子的兴趣，我们来看一看春天里开的花朵吧！
煜晨说：花有各种颜色
俊赫说：有的花软一些，有的花硬一些
𥈠辰说：有的花很大，有的花很小！
俣恒说：有的花瓣厚厚的，有的花瓡薄薄的。
家铭说：我知道了春天里开的花，有些花不是在春天里开的。
老师告诉他：你说的很对，每个季节都会开不一样的花，而且花朵的花期也不一样，有的花开的时间只有几天，有的花开的时间可以长达几个月。
出示花的结构图，老师向孩子们讲解花朵的内部结构，更好地了解花的每个组成部分及作用。
老师：哇！原来不同的花，花瓣的形状不同，里面的花蕊也有所不同哦！孩子们不断探究着“花朵”的奥秘，感受和欣赏花朵的美丽，也迫不及待地用画笔，颜料、等方式想象创作出不一样的花朵。
实施过程
从幼儿多次谈论花的过程中，我们知道孩子对花很感兴趣，同时也提出了驱动性问题：
驱动性问题：所有的花都会在春天里开吗？
驱动性问题：花是怎么长大的？
驱动性问题：花有哪些用途？
基于诱发幼儿对花的进一步探索，聚焦幼儿的真实问题，开展关于花的项目化活动。
天气晴朗，吃好午饭散步的时候，老师带着孩子们在幼儿园的后花园，与花合影。
周末，孩子们也带着对于花的好奇，和爸爸妈妈一起去公园。田地、游乐场所，寻找各种各样的花。
花朵的生长过程
老师准备了花朵生长过程的图片和视频，孩子们看的很认真，个个惊呼：真的神奇呀！
花的用处
我们发现花的用途很多，常见的有月季、牡丹、郁金香，蔷薇等，人们看到花会心情愉悦，有的花是可以吃的，比如：黄花菜、槐花、等；有的花还可以入药，如佛座莲、迎春花等。有的花可以净化空气，吸收掉房间里的有害气体，常见的有吊兰、桂花、绿萝等。
让幼儿了解花可以做成好吃的食物。
我们提前准备好了干花，玫瑰花和菊花，让宝贝们通过看一看，闻一闻，尝一尝了解干花的特点。
花茶煮好了，每个孩子都品尝了花茶的味道。都能品出淡淡的茶香味。品茶后并让孩子们了解了菊花茶性微寒，有疏风散热、清肝明目、平抑肝阳的作用。风热感冒的人可以喝，但气虚胃寒、食少泄泻、风寒感冒的人不宜喝！
“与花相约”课程故事源于幼儿对大自然中美好的事物——花朵的兴趣，从幼儿的兴趣入手，结合中班幼儿年龄特点，组织幼儿去观察发现，让幼儿寻找各种各样的花朵、揭秘花朵、品尝美食，通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式来认识探索花的美丽和绚丽多彩，领悟花之奥秘，亲近自然。
本次课程已告一段落，但是花的秘密还有很多，我们对花的探索还在继续。